語文教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣

學習興趣是學生個人的內在品質，是學習的驅動力，往往通過多種形式、途徑表現(xiàn)出來。經驗豐富的老師很容易根據(jù)學生的外在行為，判斷出學生是否有學習興趣及其程度如何。實踐證明，如果學生對某門學科有了濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，那么他就會積極、主動、自覺地去學習這門學科。這樣一來，教師講得更輕松，學生學得更扎實。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生倘若能從學習中感到無限的樂趣，自然會積極主動、心情愉快地去學習。學習一旦達到了樂學的境界，何愁學不到知識，又怎么會學習成績不良呢？怎樣才能使學生達到樂學的境界呢？當前，我國正在提倡素質教育，要真正做到讓學生積極主動地發(fā)展，就更離不開學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

一、豐富教材內容，擴大知識范圍

教材是學生獲得知識的主要途徑，要激發(fā)學生的學習興趣，首先就要激發(fā)學生對教材的興趣。試想一下，如果教師每節(jié)課所講的內容都是學生已知的，那么時間久了，學生哪有興趣可言？因此，不斷豐富教材內容，給學生講新的、前所未有的知識，學生就會驚嘆世界的遼闊，深感自己知識的貧乏、見識的短淺，被每節(jié)課上所傳授的知識吸引，從而主動地學習。

為了使學生更好地掌握教材內容，教師還必須努力擴大學生的知識范圍，即通過課外閱讀和其他活動，豐富學生的知識、擴大學生的視野，培養(yǎng)學生觀察事物的能力和習慣，因為大量的感性知識是通過觀察得來的。就拿學生的寫作來說，學生之所以感覺寫作難，一個重要原因就在于他們生活過于單調。寫作沒有生活作基礎，必然缺少真情實感。因此，在作文課堂中，我重視擴大學生生活視野，盡力創(chuàng)造條件讓孩子們去感受生活、感受大自然。八年級上學期，學生學習了《中國石拱橋》和《橋之美》兩篇課文，對于橋有了初步的認識，但由于這里的橋離我們現(xiàn)實生活太遙遠，對孩子們來說只是一種間接經驗的積累，遠不如直接經驗來得真實、具體。于是，我利用課余時間組織了一次實踐活動，讓孩子們走出課堂，步行數(shù)百米，由遠及近地觀察了當?shù)氐囊蛔臼瘶?。孩子們興趣盎然，經過仔細觀察，他們不僅能詳細地回答出橋墩的個數(shù)，還徒步丈量了橋墩的周長，甚至還能告訴你橋面每分鐘大約能行駛多少車輛。通過他們用心體會、親身感受，寫出來的作文就不再是空洞無味的文字了。

二、幫助學生樹立遠大的理想

教師要把學生的學習興趣和社會需要結合起來，使學生樹立遠大的理想。歷史上許多對社會作出貢獻的人物，他們不僅對某種事物感興趣，更重要的是，從小就樹立遠大理想。周恩來同志從小就有“為中華崛起而讀書”的理想，童第周有“一定要爭氣”的決心。學生有了遠大的理想就會有良好的學習態(tài)度，有了良好的學習態(tài)度就會對所學的知識感興趣，從而積極主動地獲取知識。

在漫長的歷史演變中，我們的祖先創(chuàng)造了領先于世界的物質文明與精神文明。語文教材中的許多課文來自歷史典故，真實地記載了我國古代文明發(fā)展的史實。利用這些課文對學生進行熱愛祖國悠久文明的教育，讓學生了解認識中國的輝煌歷史，以增強民族自豪感，從而激發(fā)學生的學習興趣。在歷史的長河中，同時還涌現(xiàn)出驚天地、泣鬼神的民族英雄。他們的光輝事跡和高貴品質是我們學習、繼承的寶貴精神財富，用這些文質兼美的詩文點燃學生心靈的愛國烈火，讓英雄照亮學生的人生，發(fā)揮榜樣的無窮力量，從而使學生認識到報效祖國必先從學好功課始。

三、興趣應建立在理解的基礎上

學生學習知識，只有理解深，興趣才會濃厚和廣泛。有人說過“任何科學文化知識都能使人入迷，但只有進入知識的自由王國才會不感到枯燥。”我們教師，要因材施教，讓每個學生都力所能及地進入知識的自由王國，把學習看做是一種享受，一種熏陶。這樣一來，學生哪會厭學呢？

在語文課堂教學中，培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力，關鍵在于“多讀多練”。多讀，就是加強課外閱讀的指導。要提高學生的讀寫水平，單靠課內閱讀是不夠的，必須指導他們廣泛地閱讀課外讀物，讓那些具有一定能力的學生，通過課外閱讀鞏固識字、培養(yǎng)閱讀興趣。教師還要結合課文的教學幫助學生選擇相應的讀物，使課外閱讀切實起到應有的作用。多練，即讓學生多練讀。要做到多練，在教學中必須改變“重講輕讀”的現(xiàn)象。要不，學生得不到朗讀的訓練，不能品味語言文字的內涵和意境，不能體會朗讀的樂趣，也就失去了朗讀的興趣。

四、營造融洽的學習氣氛

教師要盡可能使學生把學習看做是本身的一種需要，在教學中要著重發(fā)展學生的能力，鼓勵學生獨立解決問題，充分調動學生學習的積極性。當學生考試成績不佳時，教師不能簡單指責，而要幫助學生分析錯誤的原因，同時指出學生的細微進步，幫助他們樹立起信心，看到光明的前景。這種融洽的學習氣氛使學生充滿信心，希望自己變得更聰明、更有才干。當然，教師還要善于用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，并及時給予表揚，加以鼓勵，讓學生體會到成功的喜悅。這樣，學生就會有良好的心情去學習新的知識，爭取新的成功。