讓化學與生活相結合培養學以致用的能力

摘 要：知識是人類生活的一部分，離開生活的知識不存在。這句話同樣適用于教育。新課改特別強調，初中化學教師在教育的過程中要聯系生活。初中化學教師，要帶著課本走進生活中，用學生的眼光尋找生活中的教學資源。用生活進行教學不僅是一種適用于新課改的教育方法，更是社會對于初中化學教師的要求。如何讓化學與生活相結合，培養學以致用的能力，成為了初中化學教師的重要課題。

關鍵詞：生活化；初中化學；學以致用

一、新課改下教學生活化的重要性

新課改指出，初中化學教學要結合生活展開。初中化學教師要在深刻理解課本基礎上，走進學生的日常生活。初中化學教師要深入學生的生活，從生活中尋找與化學有關的教育資源。教育部嚴格要求初中化學教師進行生活化教育的目的，有三點：一是初中化學教師通過課堂教育生活化，幫助學生提高個人整體素質。無論是哪個階段的教育，其教育目標都是提高學生對生活的理解力，增強學生對生活規律的認識。教師教導的知識來源于生活，教導學生的目的也是為了讓學生將學習的知識融入到生活中去，初中化學教學生活化的目的就是為了引導學生將課堂上學習的知識帶入到生活中去。二是初中化學教學生活化，有利于學生養成獨立自主的學習習慣。新課改要求初中化學教師拋棄傳統的教育模式，將學生作為教育的主體。初中化學教師要把培養學生獨立自主的學習能力作為課堂教學的主要目標。初中化學教學生活化的主要教育材料源自學生的生活中，有利于學生對于知識的記憶。學生可以借助對生活的觀察來完成課堂知識點的復習。學生在進行生活化學習的過程中，慢慢地養成觀察生活、從生活中學習的良好習慣。初中化學生活化教學不僅是新課改對于教育的需要，更是社會發展對于化學的需要。隨著地球工業化的加劇，污染情況越來越嚴重，各種化學污染等待解決，這些問題都是社會對于現在化學的需要。初中化學生活化是對初中生教育方式的一種改革，也是對初中生人生觀的一種培養。

二、通過營造教學情景來進行化學教學

初中化學教師在對學生進行教育的過程中，要根據學生個性特點及知識掌握的具體情況，帶領學生在課堂內建立一種良好的、幽默風趣的教學情景，從而達到調動學生學習興趣引導學生進行學習的目的。教師在進行生活化教學情景營造時，一定要注意從生活出發。教師在備課階段，要在對課本的知識點進行充分理解的基礎上，通過對知識的觀察、實驗、聯想等收集與課本知識密切相關的生活現象。化學本身就是一門從生活中衍生出來的學科，化學反應在生活中處處可見。同樣，化學知識處處可見生活現象。教師要將這些知識搬到課堂上。比如，教師在講氧化物這一章時，就可以提問學生：為什么鐵在存放的過程中會變色？教師在進行燃燒的條件講解時，可以問學生：為什么炒菜過程中，鍋內著火時，蓋上鍋蓋就能把火撲滅？化學教師只要提出這種與生活相關的知識點，就可以在學生的腦海里播下思考的種子。

三、讓學生用化學去看待生活中的現象

初中化學的基礎知識內容，是在對生活的研究中得到的，但化學和生活之間還存在一定的差異。初中化學教師在課堂上進行基礎知識教育時，要著重從兩個方面下手。一是，教師在進行生活化教學的選材過程中，注意生活化教學的內容要貼近學生的生活。初中學生的生活經歷和社會閱歷還沒有成熟，初中化學教師要注意把生活化教育的選材同學生的生活經驗相結合，不要超過初中學生對于生活的認知水平。二是，初中化學教師不僅要在課堂上注重生活化，更要鼓勵和引導學生自主地將課堂上知識與實際生活相結合，實現從生活中學習，然后再用知識去進入生活，完成化學生活化的教學。

初中化學教師在進行生活化教學時，不能把眼光局限在講臺上，要把學生帶入生活中進行教學。新課改之后，教育者在不斷摸索中發現，實踐教學是適用于現在社會的幾種教學方法之一。初中化學教師碰到一些課堂不能充分表達或者晦澀難懂的知識點時，可以嘗試一下把課堂帶入生活中去。實踐課堂可以更好地、直觀地將知識點展現給學生。講臺上教師口述結合生活的教育方式，雖然能引導學生進行思考，但是效果要比實踐課堂差很多。實踐課堂教學中，能夠充分發揮學生的動手能力，讓學生實實在在地體會到生活化學在生活中的作用。實踐課堂的學習方式，還能幫助學生養成獨立思考，自主學習的方式，讓學生漸漸將課堂與生活聯系起來，學會把課堂學習當成提高生活質量的方法，養成把生活作為人生講堂的良好習慣。學生在這種學習習慣下，能夠不斷擴充自己的知識面，將化學知識滲入到生活的各個層面。學生在生活化學習的趨勢下，會主動去思考生活中發生的各種現象是否與化學有關，這種過程可以不斷地強化學生學與思的能力。

結束語：初中化學教學生活化是有效開展化學教育，使化學基礎知識更加貼近生活的創新式教學，也是新課改對于初中化學老師的教學要求。生活化初中化學教學不僅有利于學生學習化學基礎知識，更有利于培養學生對生活的理解力，進一步幫助學生走進社會、適應社會。生活化教學在提高教學質量的基礎上，引導學生慢慢地走進社會，參與到社會的變化中，符合社會對于學生的要求。初中化學教師在使用生活化教育理念進行教育的過程中，要從備課、課堂教導、課下引導等方面提高課堂生活化教學的效率。要幫助學生更好地走進生活，走出課本，養成學生學以致用的能力，增強學生獨立思考，自主創新的學習習慣。

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