技能競賽對電子商務專業改革和人才培養的啟示

摘 要：職業院校舉辦的技能競賽是推動職業院校科學發展的一項重要制度設計。“普通教育有高考，職業教育有大賽”，這句話闡明了技能競賽在職業教育中的重要作用。技能競賽，為中職學生提供了表演的舞臺，在學生盡情發揮特長的同時，也為職業教育教學改革提供了催化劑。中職學校應充分利用技能競賽這一契機，積極探索新的教學模式，推進職業教育教學的改革。教師要以技能競賽為引領，明確專業培養目標，優化專業課程設置，改革人才培養模式，在提高學生技能水平的同時，更提升教師的教學水準，實現中職教育的內涵式發展。

關鍵詞：人才培養模式；技能競賽；電子商務

自全國職業院校技能大賽成功舉行之后，從全國到各個省市都掀起了技能大賽的熱潮。一年一度的全國職業院校技能大賽絕不僅僅是從全國職業院校師生中選拔優秀選手參加比賽，它的意義和影響遠遠超過競賽本身。2011 年，中職電子商務技術比賽第一次登上了全國職業院校技能大賽的舞臺，這對于推動中職電子商務專業建設和加強電子商務技能型人才培養，形成“校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽”的良好激勵機制，具有重要的導向意義。

一、結合技能競賽，把握市場需求，明確專業培養目標

技能競賽能全面地檢驗崗位技能技術水平和實際操作能力，是一種高端的專業技能考核，對于引領和推動職業教育教學改革、促進技能型人才的系統培養具有重要導向作用。各個技能競賽項目與企業實際需求掛鉤，走在中職教育的前沿，具有很強的引領作用。電子商務技能競賽項目要求團隊3個選手都具備電子商務基本技能，又能發揮各自商務或計算機的特長，并且分工合作，熟練使用各種軟件，運用所學知識解決實際問題。電子商務迅速發展的勢頭，增加了各行各業對電子商務專業人才的迫切需求。在新形勢下，中職學校電子商務專業的發展迎來了新的契機，同時也對電子商務人才提出更高的要求。如此廣闊的就業空間對于電子商務專業學生是個機遇。但市場對人才的需求是有層次的要求的，中職校要建立一套有自己學校特色的實踐教學體系，明確電子商務專業人才的定位培養。

電子商務的覆蓋面非常廣泛，服務、金融、電子、信息等各領域對電子商務人才的需求都會有不同的側重。中職學校應結合周邊電子商務企業的需求和學生的學習能力，調整人才培養的目標與規格，實現人才培養與企業需求同步，著力提高學生的操作技能水平和綜合職業能力。培養的學生，要熟練掌握企業開展電子商務所需的技能，具有良好的商業意識和自主性的學習能力與工作能力。畢業生就業方向如網店客服、網站維護、產品銷售專員、客服專員、網站美工、網頁設計、網站開發、網站編輯、網站推廣等。

二、加強實訓教學管理，優化專業課程設置，增強學生就業和創業能力

電子商務是一個應用性很強的專業，它要求學生能夠熟練操作電子商務活動，并完全適應電子商務的環境。所以，許多電子商務課程的教學不宜采用傳統的課堂講授方式，應以就業為導向，以企業所需人才為依據，以學生為主體，以提高學生的綜合素質為基礎，以發展學生的職業能力為本位，重新構建以電子商務典型工作任務為引領的課程體系。應多開設一些操作性強的專業課程，注重對學生的電子商務實訓。

加強實訓課教學是競賽的需要，更是現代中職教育以技能為導向的培養目標的需要。學校要積極開展和參與專業技術競賽活動，使技能競賽成為促進教學改革的重要抓手和職業教育制度建設的一項重要內容。根據專業和學生的特點，在研究課程之間內在聯系的基礎上，建議以電子商務的工作任務為基礎，以“厚基礎、寬專業、多方向”為原則，兼顧省賽項目要求，對原電子商務教學內容進行設置和調整。如可增開商品拍攝、軟文寫作、美術基礎課程等。在“電子商務綜合實訓”課程中，可根據學生興趣以及前期課程學習的實際情況，分小組分方向地展開實訓教學。同時在進行職業生涯教育的同時，加強創業教育培訓，側重對學生的創業精神、創業意識和創業實踐能力的培養，開設創業教育和創業實訓相關課程。

三、以技能競賽為引領，促進專業教學改革，構建實踐教學體系

技能競賽每個項目體現綜合應用能力，這包含了多個學科的知識。因此，在學科的最后學習階段，應留有充足的時間讓學生進行綜合實訓，把書本上的知識轉化為實訓所需要的技能，可以解決實際中存在的問題。為了提高學生實踐技能，應充分利用各種實踐教學資源，解決現實中的實踐教學問題，提倡采用“以工作過程為線索，以任務為驅動，以行動為導向”的教學，構建基于“認知演示——驗證模擬——虛擬操作——實境演練”的遞進式實踐教學體系，創新性地將電子商務實踐教學劃分為基礎模塊、商務模塊、專業模塊、畢業模塊進行實踐教學。

四、促進實訓基地建設，加強實訓教師團隊建設，推進校企深度合作

技能大賽需要更新實驗實訓設備，優化實驗實訓情境。中職校要將大賽基地建成示范性的實訓基地，使學生在進行網頁制作、電子商務實驗等時，似在真實的環境中進行，可大大提高學生的技能水平。中職校教師可以訪問、頂崗、進修等形式到企業中進行掛職鍛煉，參與到企業的技術開發、技術推廣和應用中。結合實訓的體驗，教師就可根據企業的需要制定或改進相應的校本內容，對下一步進行學生的實訓做到“人未到，先知道”。職校還要建立一批長期的、穩定的實習基地，利用空閑時間組織學生到企業實地學習，親身體驗實際工作的運作情況，積極探索校企深度合作的方式。

結束語：大賽過后，我們更加期待由此而引發的職業教育對各個行業標準的關注，對職業能力的深度思考，對校企合作的進一步推進，對電子商務人才培養模式的實施，對學校專業建設、師資隊伍建設、實訓基地建設的重視。通過技能大賽，促進了職業學校教學模式的轉變，培養了創新型人才，職業教育水平得到大幅提高。

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