立足培養學生寫作才能唱響作文教學三“步”曲

對于語文老師來說，作文教學是一個永恒的話題，也是一條充滿了艱辛的探索之路。我們一直都在努力著，渴望有一天找到一把開啟學生智慧大門的鑰匙，讓他們生發許許多多的寫作靈感，提高他們的寫作能力。

一、積累素材，讓學生踏踏實實走好第一步

葉圣陶說過；“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不停。”這句話就講了素材在寫作中的重要性。確實，“巧婦難為無米之炊”，如果想讓學生人人都成為“巧婦”，我認為要做到以下幾點。

（1）善于觀察，從生活中挖掘素材。確實，藝術源于生活，生活是一個取之不盡用之不竭的大寶庫，要想把那些真正的“寶物”挖掘出來，就必須進行認真地觀察。我提醒學生：大自然的山川江河，一草一木，生活中的細微小事，人的舉手投足，都是我們觀察的對象。要讓這些美好的事物永遠定格于自己的腦際，一提起筆來，就會文思如泉涌，洋洋灑灑，一蹴而就，何樂而不為呢？

（2）勤于閱讀，從書本上獲取素材。眾所周知，文學名著已走進了語文教學。名著的閱讀，不僅是對學生進行感情的熏陶，同時，也為學生提供了很好的寫作素材。在閱讀中，我們可以感受到梁山好漢的義氣忠勇、社會的世態炎涼，感悟到李白的豪爽、杜甫的憂憤，也可以體會到魯濱孫的堅毅勤勉、保爾的勇敢剛強·……所有這些，都可以作為很好的素材走進學生的作文，增加作文的感染力和含金量。

二、精益求精，打造作文精品

積累素材的工作完成之后，就開始了最重要的第二步——寫作。成功失敗在此一舉，那么，學生怎樣才能慎重地走好這一步呢？我覺得，應該做到以下幾個方面。

（1）選題目或話題要貼近學生生活，以便激發他們的真情實感。對于學生來說，寫自己的真實生活才會產生濃厚的興趣。因此，我在選作文題目時，十分慎重。我常選諸如“親情”“玩樂”“追星”之類的話題，學生寫起來往往覺得得心應手，許許多多真實感情流諸筆端，融入字里行間。這樣的文章怎會不產生震撼人心的藝術力量！

（2）選材要做到“以小見大”，而且還要新穎。我常給學生講：我們做為普普通通的人，一生中很可能遇不到轟轟烈烈的大事，我們從現實生活中選的材料，絕大部分看起來都是微乎甚微的小事，而這些所謂的“小事”往往反映深刻的主題，這叫“以小見大”。其實我們初中課本中很多都是“以小見大”的范文，例如，朱自清的《背影》、魯迅的《社戲》……我們要煉就一雙火眼金睛，善于捕捉生活中的信息。

另外，選材還要注意新穎。由于受一些范文的影響，學生對某些題材往往樂此不疲，小學寫過初中寫，上次寫過下次寫，例如：一寫“親情”文章，學生就選母親給自己送傘，背自己看病的事例，真是千篇一律，令閱卷老師大為頭疼，自然得分不高。我提醒學生，盡量去選擇別人還沒有觸及的材料來寫，肯定能使人耳目一新。

（3）構思獨到，別出心裁。我常告訴學生，要想在眾多的作文中“一枝獨秀”，獨到的構思可以說是功不可沒，寫作文最喜獨辟蹊徑，當別人用順敘手法時，我們不妨采用倒敘插敘；當別人平鋪直敘時，我們就可采用借物喻人、象征手法，外加伏筆設置懸念；當大多數人選擇一般記敘性文體時，我們就寫童話、戲劇......

考場上的許多作文是靠新穎的構思來取勝的，我時常要求學生在這方面多下功夫。有一次，我出了一個作文題《信念與成功》，要求學生采用新穎的構思。有的學生心領神會，采用擬人手法，以“信念”和“成功”的對話結構全文，表達了深刻的主題。

（4）努力追求文采，錦上添花。我覺得，語句平淡、樸實的文章固然可貴，但富有文采的佳作更是錦上添花。我們初中語文課本上許多此類文章，很受學生青睞。而學生能寫出文質兼美的文章更會給人以享受，那么，怎樣才能做到這點呢？

首先，文章詞語的運用要得當；其次適當地引用名人名言，增強文章的說服力；第三，對事物進行生動細致的描寫，最大限度地打動讀者；第四，適量運用比喻、排比、夸張、對偶等修辭手法，使語言生動形象。如果做到以上幾點，一篇錦繡文章便出爐了。

（5）傾注感情因素，深深打動讀者。我認為，一篇文章要想打動讀者，作者必須在字里行間融入深深的感情，這情可以是親情、友情、愛情。宗璞的《紫藤蘿瀑布》、朱自清的《背影》、馮驥才的《珍珠鳥》之所以能成為膾炙人口的名篇，主要是因為一個字——“情”。

文貴情真，如果學生的作文能讓讀者感動得熱淚盈眶，那么就成功了一大半。學生在寫作文之前，我經常給他們提出這方面的要求。在一次競賽中，一學生用飽蘸感情的筆觸敘述了姥姥對母親的關愛，令閱卷老師為之動容，得了滿分。

三、多加肯定、鼓勵，以激發學生的寫作興趣

學生的作文完成了，那么，老師該怎樣評價呢？這也是很重要的問題，處理好這個問題，會激發學生的寫作興趣，我是從以下幾方面著手的。

（1）評語既要恰當，又要多加肯定。我覺得，老師給學生的作文下評語，看似簡單，實際上很有技巧性。學生很看中老師的評語，以便了解自己作文的優點和不足之處，以后慢慢彌補，所以，下評語一定要恰當。不過，下評語時一定要以贊美性的話語為主，要給學生打上超出實際水平的分數，這是提高學生自信心的一種行之有效的方法。我班有一名學生原來寫作水平很低，我經常給他下“你進步了”“你很棒”“持之以恒地努力下去，一定會提高寫作能力”等諸如此類的評語，我驚喜地發現，他的寫作態度越來越端正，作文水平逐步提高。

（2）評價方式要靈活多變。除了老師下評語之外，我還采用另外的方式，例如：讓學生互改作文。在這個過程中，學生不僅閱讀了別人的文章，汲取其精華部分，而且，還可以此為鑒，反省自己作文中的缺點，剔除不足之處。另外，還可以在黑板上開辟專欄，發表學生的優秀習作，這樣不僅使小作者信心倍增，對別的學生也是一種激勵。鼓勵學生向報紙雜志投稿，遇到征文活動，提醒學生積極參加。

（河南省焦作市第十九中學）