兼顧聽說讀寫全面增長學生才能

摘 要： 高中語文教學，要加強學生聽、說、讀、寫能力的訓練，這四方面能力是相互作用、相輔相成的，它們之間具有內在的邏輯關系。教學中要全面兼顧，不斷強化，才能提高學生的語文綜合能力，增長學生才能。

關鍵詞：高中語文；聽說讀寫；關系；才能

在高中語文教學訓練中，必須強調培養學生聽、說、讀、寫的能力，這四者之間雖然各自獨立，但卻相互作用、相互關聯，具有內在的邏輯關系。弄清它們之間的關系，有利于語文綜合能力的培養和提高。顧此失彼，忽略哪一方面，語文教學都很難獲得圓滿成功。

一、聽，是學習語言知識的第一關

眾所周知，人是靠聽來學習語言，獲得知識的。父母是他們的第一任啟蒙老師。到幼兒園后，聽老師講，聽小朋友講，聽社會上的人講，聽得多了，語言積累得多了，說話能力也提高了。入了小學，念了初中，通過一定的訓練，具備了一定的語文能力。來到高中，僅就語文課堂學習而言，聽也是很重要的。聽是接受知識的第一關，上課教師不僅要求學生集中精力聽，還要指導學生會聽。要求學生在聽教師講、學生發言的過程中，加以認真思考、分析、歸納、總結，獲得知識。長此下去，學生的思維得到發展，反應也會靈敏。通過聽，學生掌握了大量的知識，提高了思想認識，增強了學習語文的信心，引發出興趣，就會促進其他能力的提高。

二、說，是聽讀寫能力的體現

葉圣陶先生曾指出“語言文學訓練，聽、說、讀、寫四個字中間，‘說’字最基本，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項就容易辦了。”葉老精辟地闡明了說的重要性和學習語言的基本規律。為此，要加強對學生說的能力訓練。加強說的口語訓練是現代社會發展和現代化建設的需要。當今社會已進入了信息時代，隨著社會的迅猛發展，科學技術、商品經濟、信息交流傳遞，對口語表達能力的要求也就越來越高。進行口語訓練，不僅利于學生的品德情操的熏陶、情感的激發，同時還能促進思維能力、寫作能力以及聯想想象能力的培養。口語訓練還有利于促進寫作能力的培養和提高。口語表達出來的不僅是一串語句，還有語言的音色、強度、聲調、口吻、節奏、及說話時的表情等，這些因素是書面表達的基礎所在。因此，平時要注重對上述內容的培養，讓學生把話說得中心突出，條理清晰，語言流暢，首尾照應，在此基礎上稍加整理潤色，也就會自然成文了。

三、讀，是提高說、寫能力的關鍵

（1）閱讀是理解課文內容，獲取知識的前提。閱讀是一種從書面語言中獲得意義的心理過程，就是通過視線的掃描，篩選關鍵語言信息，結合頭腦中儲存的思想材料，引起連鎖性思考的過程。教師要先從讀書入手，培養學生讀書能力，能促進學生深入挖掘教材內容，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的說、寫能力。

（2）讀是說、寫的基礎。杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，“萬卷”指閱讀得多，“破”指讀得精，理解透徹，掌握主旨。一些學生語文水平之所以提不上來，就是書讀得少，讀得不精。人類知識的大量傳遞是通過閱讀理解活動來實現的。因而，閱讀理解是學生學習知識發展智力的基礎和前提，同時也是人類信息傳遞的主要途徑，教師一定要加強閱讀教學，指導閱讀方法，通過各種途徑提高學生的閱讀能力，促進學生說、寫能力的提高。朗讀和說都是有聲的語言。朗讀就是清晰響亮地把文章念出來，朗讀教學很重要，教師要在正音、明確詞義、詞的感情色彩、語法、修辭以及標點符號等方面加以指導，朗讀本身就是一種語言表達能力的體現，朗讀的抑揚頓挫、輕重緩急、有聲有色、感情充沛，就會給聽的人極大感染。

（3）優美的課文篇章要背誦，牢記心中。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是人們長期以來總結出來的經驗，說明背誦對語言表達和寫作的重要。背誦是豐富語言、積累詞匯、提高表達能力的有效教學活動。要指導學生背誦方法，要有選擇的背誦，背得越熟，書中的生動語言，豐富的詞匯就變成了自己的；背的越多，詞匯的積累越豐富，貯存在腦海中，就形成了詞匯的倉庫，需要的時候，就信手拈來，頭腦中的大量有關詞匯就會涌向筆端，流入口間。要說，就能說得生動；要寫，就能下筆如有神。

四、寫，是聽、說、讀綜合能力在書面上的驗證

學生在學習、生活中耳聞目睹的事情，獲得的知識，可用書面文字記錄下來，閱讀課本、刊物，可以把獲得的知識心得寫下來，口語交際，社交往來，可以把感受寫下來，這些聽、說、讀獲得的信息用文字記錄下來，會促進寫作水平的提高。提高作文能力水平主要途徑是實行讀寫結合。

（1）以閱讀教學指導寫作。在重視學生語文基礎知識掌握的同時，要在寫作教學上多下功夫。按照學生作文的認識規律，從簡單到復雜，從易到難，循序漸進，讓學生一課一得。從中心到材料，從布局到謀篇，從層次到結構，從表達方式到語言運用技巧等，圍繞某一方面讓學生掌握透徹，學會應用，讀寫結合，理論指導實踐。

（2）閱讀自學課文，讀寫結合。高中語文教材目前的編寫體系，每個單元都有幾篇自讀課文。一個單元的精讀課文重在傳授知識、講方法、揭規律、促能力。學生自學課文，重在用知識、用方法、用掌握的讀書經驗來分析問題和解決問題，要培養學生通過預習，自覺地把讀寫結合起來，提高寫作水平。

（3）擴大寫作范圍，多讀名家名著，從中獲取營養，學習寫作技巧，提高自己的寫作水平。多參加實踐活動，體驗生活，把每日有意義的事情做好記錄，重視寫作素材的收集和積累。

五、聽、說、讀、寫是珠聯璧合的關系

說、寫是信息的輸出，所謂的輸出就是應用，把獲得的知識用于實踐。所謂“書到用時方恨少”的說法，就是在實際工作中往往感覺到學過的知識不夠用，問題解決不了，總想從資料中學到自己所需要的知識，這不但能有效地提高說和寫的能力，也相應地提高了聽、讀的能力。聽、說是密不可分的，不論是先聽后說，還是先說后聽，兩者結合起來，才能完成交際任務。由此得知，聽、讀是獲得信息、攝取知識和發展智力的重要途徑。說、寫是輸出信息，用口語和書面的形式，表達自己的所見、所聞、所想。聽、說、讀、寫相互聯系、相互作用，在語文訓練中，四個方面的能力都要兼顧，不能扔掉其中一個“珠”子，才會達到珠聯璧合，才會全面增長學生才能。

（遼寧大連瓦房店師范學校）