如何提高小學生體育課學習的興趣

我國古代偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師。”對某事物有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索、去實踐，并在此之中產生愉快的情緒和體驗。小學生的體育學習興趣也是可以培養(yǎng)的，培養(yǎng)和利用小學生對體育運動的興趣并合理地運用到教學中去，將會給學校的體育教學工作帶來意想不到的效果。

那么，怎樣才能讓小學生們在體育課的學習上充滿興趣，進而使他們獲得更多的知識，達到鍛煉身體的目的呢？

一、利用精彩的課堂設計，引發(fā)學生的興趣

在小學體育課的學習中，興趣的大小、愛好的強弱是能否使學生獲得知識的一個很重要因素。但由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，為了增強他們的學習興趣性，我在課堂的環(huán)節(jié)設計上常“別出心裁”，給他們一個個驚喜，從而引起他們對體育課學習的興趣。而恰當精彩的設計，往往帶來令人滿意的課堂效果。比如，在剛入學的隊列學習時，就可以把學生分別編成各種名稱的“小鴨子隊”“小老虎隊”等，并給每位同學都變成號，當提示看哪一隊的小動物能最先找到自己的家時，就可使小學生很快進入角色，較好地解決了互相擁擠，找不到自己位置的問題。在高年級跳長繩的教學中，雖然學生是剛剛接觸，但是都迫不及待地躍躍欲試。可跳過幾次以后，他們就不再感興趣，也就不會積極主動地去練習，這時可以設計幾個促進學生個性發(fā)展的教學形式，或者是利用游戲和競賽，讓學生享受到學習的喜悅。比如采取彩虹跳法，或大繩套小繩，或同心協(xié)力跳，以及跳方陣的比賽等。也可以讓學生自己進行自由地創(chuàng)編，這樣，不但能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，而且還能激發(fā)他們鍛煉的興趣和練習的主動性。

二、利用體育的名人效應，引發(fā)學生的興趣

利用名人效應，大做體育文章，這也是誘發(fā)學生學習興趣的手法之一。一般來說，要想認真學習體育，主要有直接動機、間接動機兩種動機。所謂直接動機，是以學習體育的直接興趣為動力，間接動機是以學習體育的社會意義為動力。間接動機具有持久性和較大的穩(wěn)定性，一般不會隨客觀條件的變化而變化。這種學習動機來自學生的遠大志向和崇高理想，也是我們體育教學的主要目的所在。因此，強調名人影響的正效應，即積極效應對學生體育的影響作用是巨大的。

多樣化是現(xiàn)代文化生活的特點之一。隨著社會的發(fā)展，各種信息量日益增加，學生們的業(yè)余生活更加豐富多彩，可供選擇的項目也多。其中，許多學生喜歡看國內外重大體育比賽。聽過、看過之后，同學們聚在一起，喜歡熱火朝天地議論比賽的過程及結果，有的同學還即興地進行表演、模仿。由此，可見同學們對重大體育比賽有非常濃厚的興趣。針對同學們的這一心理特征，我們可以在室內課或課余時間，講一講體育明星的成長、成才故事；也可以讓學生們自己去搜集一些體育明星的成功故事、軼聞趣事，同時，認真了解這些體育明星所從事的項目及特點。這樣，同學們對體育知識可以有更多的了解，而且通過這些活動，可以引發(fā)學生對某個項目產生興趣，真可謂是“一舉多得”的好事。這樣，就會在無形中引發(fā)了他們對體育課的興致，并積極地參與到體育課的學習之中去。所以，這種名人效應的正確應用，將會獲得迥然不同的教學效果。

三、利用各種創(chuàng)新形式，引發(fā)學生的興趣

任何富有成效的教學，都是取決于新的創(chuàng)新思維形式的，不但文化課要創(chuàng)新，而且體育課也要創(chuàng)新，教學有法，更重在創(chuàng)法，積極有效的創(chuàng)新思維方式是推動體育教學的關鍵。變化、新奇、刺激等是維持注意力的一個必要因素，同樣也是引起興趣的主要方法，反之，呆板、單調的教學形式，只能使學生感到枯燥、厭煩。特別是在體育教學不斷趨向于健康教學、快樂體育的今天，其重要性越來越引起了人們的重視，因此在體育教學中應選擇新的創(chuàng)新方法的應用，爭取最佳的教學效果。

創(chuàng)新形式首先表現(xiàn)在教學模式的多樣化上。在教學過程中，作為教師，要想辦法，將學生的主動性和創(chuàng)造性充分激發(fā)出來，讓學生處于主動學習的狀態(tài)，讓學生的智力得以開發(fā)。同時，注重各種教學方法的靈活運用，注重教學手段的多樣化。平時，要組織多樣化、有趣味的活動，以此將學生的情感與興趣激發(fā)出來。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新萌芽，可以把他們平時玩和喜歡玩的游戲轉變?yōu)閯?chuàng)新動作。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生素質，學生也樂于接受，在愉快的氛圍中完成了教學任務。

四、利用自我的成功體驗，引發(fā)學生的興趣

成功體驗是一種積極的心理體驗，是學生達到預期成果后，得到認可的一種滿足心理，它會進一步激發(fā)學生的學習興趣，使其樹立起自信，并會進一步追求成功。在教學過程中，通過激發(fā)學生的成功動機，鼓勵學生的成功行為等方法，使學生感受到成功的愉悅，進而升華成功目標，達到人人都主動爭取成功，不斷取得學習上的進步。成功體驗教學的優(yōu)點在于，在教師的鼓勵下，學生激發(fā)了自己的自信心，對自己的做法能得到肯定，從而達到提高學習的效果。一定的成功能激發(fā)人們進一步求知的欲望，尤其是使學生看到自己的進步，從而就會產生一種滿足的感覺，激起進一步學習的興趣。比如，在教學過程中，可根據(jù)不同的內容，制定不同的成果目標，對于目標較為復雜的內容，還可分成幾個階段成為階梯式，讓學生們在每學一個階段后，都可以通過自測看到自己的進步和效果，使學生感到自已經過多次努力練習取得成功后的那種喜悅心情。

總之，提高學生上好體育課的興趣，是提高體育課教學效率的最有效的途徑之一。但要達到這一目標，無論采取什么樣的教學手段，也無論采取何種練習形式，首先還要提高我們體育教師的思想素質和業(yè)務水平，只有提高了自身的素質和各種綜合能力，才能成為每節(jié)體育課的主導者，去把握、去組織、去安排教學，才能通過才藝展示等吸引學生，激發(fā)他們的體育興趣，從而實現(xiàn)“體育育人”的教育方針。

（吉林省通化縣二密鎮(zhèn)銅山學校）