在新課標指導(dǎo)下創(chuàng)新小學語文教學

摘 要：小學生有著孩子活潑好動的天性，他們對于枯燥的語文知識呈現(xiàn)排斥難以接受的狀態(tài)。新課標提出對課堂教學要做出全面改革，把學生作為課堂的主體，教師要引導(dǎo)學生產(chǎn)生學習興趣，從而積極、主動地學習語文課程，并愛上語文。

關(guān)鍵詞：新課標；小學生；語文教學

小學階段是對語文知識累積和應(yīng)用的基礎(chǔ)階段，對學生以后能否形成良好的語文素養(yǎng)起著決定性作用。小學生的認知能力不足，良好的語文素養(yǎng)可以幫助他們有效地學習好其他課程，達到全面發(fā)展的教育目標和終身發(fā)展的教學目的。對于剛?cè)雽W的孩子來說，要安靜下來學習拼音、字詞，是非常困難的。新課標提倡學生在學習過程中的自主性和探究性，強調(diào)要以學生為主體，改變傳統(tǒng)枯燥的教學模式，用活躍的課堂氣氛培養(yǎng)學生獨立自主探求知識的能力。

一、激發(fā)學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)起學生的學習興趣，才能讓學生更快、更好地接受學習，達到事半功倍的效果。小學生年齡較小，普遍活潑、好動，無法安靜下來認真聽課。傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，老師在講臺上授課，學生在下面被動地接受知識，這對于小孩子來說是非常困難的。新課標抓住這一問題，要求對課堂作出徹底改革，就是要顛覆這一傳統(tǒng)的教學模式。學生缺乏學習的基本興趣，就無法接受知識，甚至排斥。因此，合格的教師要培養(yǎng)起學生的學習興趣，改變學生被動接受知識的模式，讓學生積極主動去接受知識，從傳統(tǒng)的“要我學”變成“我要學”，不但培養(yǎng)出了學生對于語文的熱情，還可以從很大程度上提高學生的學習成績和課堂效率。

二、創(chuàng)造和諧生動的語文課堂

新課標強調(diào)學生是課堂的主體，教師在授課過程中，要以朋友的身份對學生進行引導(dǎo)和激發(fā)，而不是單純地講授課堂知識。通過這種教學方法，把課堂變成了師生共同交流、共同參與、共同學習的新型課堂，在這種新課堂教學中，學生內(nèi)心會逐漸消除教師高高在上的感覺，愿意和教師互動，主動接受知識。這是新課標理念下的教學方式，是幫助師生共同學習、共同促進、共同提高的過程。教師作為課堂的組織者，首先要把學生當做朋友，平等地看待每一位同學。對于學生提出的新奇想法和意見，教師要持尊重和重視的態(tài)度，讓學生感受到自己在老師心中的地位。

三、聯(lián)系各科選用教學方法

傳統(tǒng)的語文教學枯燥無力，只是教師一味地把書本上的知識灌輸給學生。新課標強調(diào)各科之間的聯(lián)系，可以把其他學科的內(nèi)容融入到語文教學之中。比如，在朗讀課文時為學生播放背景音樂，這樣可以讓學生不由自主地隨著音樂讀出感情，在學習文章時，還可以采用分角色朗讀的方法，讓不同的學生扮演不同的角色，這樣充分激發(fā)出了學生的學習積極性，也可以幫助他們身臨其境地感受文中角色的內(nèi)心情感，增加學生的記憶和對課文的領(lǐng)悟能力。在一些講述景色和實物的課文中，教師可以制作PPT課件，把書本中的圖片和文字通過動態(tài)的圖片和美妙的音樂展現(xiàn)在學生眼前，學生不但會產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以見到課本上見不到的景象，這對于小學生來說，無疑是心靈的一種觸動，更加產(chǎn)生了對語文的好奇和興趣。

四、發(fā)展學生個性

學生的個性是學生的自身特點。只有了解學生的特點，才能制訂出符合學生發(fā)展的教學模式，才能營造出和諧、民主的成長環(huán)境。小學生普遍充滿激情，具有創(chuàng)造的欲望和展現(xiàn)自己的欲望。教師要抓住學生這一特點，充分調(diào)動起學生的主觀能動性，把他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲展現(xiàn)在學習中。老師要尊重并重視學生的想法，認為每個學生都是優(yōu)等生，對于成績優(yōu)秀的學生要經(jīng)常鼓勵，成績略差的學生要經(jīng)常鼓舞，促進學生的人性可以發(fā)展，人格得以完善，把學生引導(dǎo)成積極進取、樂觀向上、志向遠大、道德完善、心理健康的現(xiàn)代公民。

五、分層次進行教學

小學生由于生長環(huán)境不同，其知識層面和領(lǐng)悟能力也不同。教師在教學過程中，不能對所有學生都采用同樣的教學手法，而應(yīng)該有針對性地進行分層教學，力圖讓每個學生的學習能力都最大程度地發(fā)揮出來。例如，教師在備課時可以把課后問題設(shè)計成不同難度，難題讓成績優(yōu)秀的學生回答，簡單的題目讓成績略差的學生回答，這樣每個學生都可以獲得回答問題的機會，而且問題設(shè)置得力所能及，學生會打消心中的恐懼感。對于學生的回答，教師要以鼓勵為主，在學生表達出自己的見解時，不要吝惜自己的一句“很好，非常棒，老師以你為驕傲”等鼓勵性話語，這些話可以激發(fā)出學生的自信心，為以后積極參與學習做了良好鋪墊。學生逐漸以斗志昂揚的態(tài)度進行學習，達到鍛煉學生能力和主觀能動性的最終目的，不但提高了學生的學習成績和能力，也提高了教師的課堂效率。

“授人以魚，不如授人以漁?！弊鳛榻處?，要傳授給學生如何更好地學習知識的方法，而不是一味地教學生知識。語文老師更應(yīng)如此，在新課標的理念下，打破傳統(tǒng)的教學模式，利用孩子的天性激發(fā)出學生的學習欲望，對他們的領(lǐng)悟力和學習力進行最大限度的開發(fā)，讓每個孩子都能夠在掌握學習的技巧中提高自主創(chuàng)新能力，做到培養(yǎng)終身學習的偉大目標。

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（陜西省神木縣沙峁九年制學校）