創(chuàng)新美術(shù)教學方法促進學生成才

摘 要：課堂教學中要把學生作為主體，注重豐富學生的內(nèi)心情感世界，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和對真善美的追求，激發(fā)起學生對生活的熱愛，從而培養(yǎng)學生對生活積極、樂觀的態(tài)度，促進學生成才。

關(guān)鍵詞：新課標；高中美術(shù)教學；評價機制；成才

美術(shù)教學是審美教育的主要手段和重要途徑，在我國的素質(zhì)教育中有著非常重要的地位，對于高中生的美術(shù)教育，我們的主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這也是新課標對當前教育界提出的要求。如何在高中教育中進行美育，能夠讓學生在課堂上把握美、感受美、鑒賞美，最終能夠創(chuàng)造美，成為美術(shù)人才，成為當前高中美術(shù)教師研究的問題。

一、新課改后高中美術(shù)教學中存在的問題

（1）實際課程結(jié)構(gòu)與新課改的要求不符。高中美術(shù)課堂應(yīng)緊跟新課標的要求，在內(nèi)容和概念上進行更新，使美術(shù)課程能夠更加適合當前高中生的學習需要，從而促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以完成新課標的要求。然而，從當前的情況來看，高中美術(shù)課堂的實際課程結(jié)構(gòu)和新課改的要求并不符合，在某些問題上存在不同程度的出入，這些問題都限制了美術(shù)課在新課標理念下的發(fā)展。改革后的課程要顛覆傳統(tǒng)的教學模式，一改往日教師授課、學生聽課的枯燥方法，改變上課節(jié)奏，讓學生能夠樂在其中。新課改講究的是創(chuàng)新的思路和教學方法，但這種改變不是講課內(nèi)容的改變，作者認為美術(shù)作為一門實踐性很強的學科，在新課改背景下，不僅要追求藝術(shù)考試的分數(shù)，更要注重對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，美術(shù)的學習需要一個漸入佳境的過程，只有進行不斷地藝術(shù)熏陶，才能讓學生體會到美術(shù)真正的魅力所在。

（2）美術(shù)教師專業(yè)水平有待提高。在新課改背景下，美術(shù)教師不只是簡單地進行若干培訓，提高他們的成績，而要通過自身深厚的專業(yè)素養(yǎng)來影響學生喜歡上這門藝術(shù)，美術(shù)教師不要只是為了藝術(shù)聯(lián)考而教學。有些教師有一定的專業(yè)水平，但缺少必要的教師基本素養(yǎng)，教育上的知識缺乏。例如，有些美術(shù)教師只有專業(yè)素養(yǎng)而缺少了其他和教師息息相關(guān)的專業(yè)知識，像教育心理學、文學、美學、語言學等。作為一名教育工作者，要通過對不同專業(yè)的知識學習和了解，豐富自己的思想和文化底蘊。在進行藝術(shù)創(chuàng)作時，才能產(chǎn)生更多獨到的創(chuàng)意，培養(yǎng)出有見解、有想法的優(yōu)秀學生。另一方面，美術(shù)教師對學生進行培訓時，不應(yīng)該僅限于書本知識的傳授，需要讓學生走出課堂，與大自然親密接觸，這樣，理論加實踐才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)生。從目前情況來看，美術(shù)教師在教學方法上和教師自我專業(yè)素養(yǎng)上還存在很多的不足之處。

（3）學生和老師評價水平片面單一。目前，有很多美術(shù)教師一直處于私營狀態(tài)，自己租一個房子就開始了小作坊式的教學培訓，即使在高中入職的美術(shù)教師，也不能進行“單招培訓”。學校對于美術(shù)教師等一系列的藝術(shù)教師沒有好的管理機制，不對美術(shù)教師進行統(tǒng)一的教學考試。這種情況的普遍出現(xiàn)，結(jié)果是學校很難摸清教師教學的高低，教師素質(zhì)水平的高低，影響著學生的學習質(zhì)量。對于學生來說，雖說新課改對藝術(shù)生放寬了政策，但是學生總是被教育機制所束縛，以能考上大學為最終的學習目的。因此，會有好多高中學生學習美術(shù)的出發(fā)點是因為自己學習成績不理想，學習美術(shù)考大學時分數(shù)要求低。這種做法間接地使美術(shù)教學質(zhì)量不高，學生往往只是功利地學習美術(shù)。

二、高中美術(shù)教學問題應(yīng)對的建議

（1）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置更為合理。筆者從各大高中了解到，現(xiàn)在的高中美術(shù)課程大都從高二開始，到高三階段第一學期末會進行美術(shù)學生的集中培訓，高三下學期準備藝術(shù)考試。多數(shù)美術(shù)教師只是注重某一段時期的培訓，其他時間由學生自我安排，這樣很難達到保證美術(shù)課程的高質(zhì)量高標準。對于這種現(xiàn)象，筆者希望學校能夠合理地安排學生上課時間，不要等到要考試了，才臨時“抱佛腳”，應(yīng)該從高一下學期開始有計劃地安排美術(shù)課程。

（2）加強教育評價，提高美術(shù)教師素質(zhì)，改進教學方法。學校應(yīng)該對每一位從事藝術(shù)教學的教師進行教育評價考核，對考核不合格的教師進修培訓，同時，也要加強美術(shù)教師其他教育學知識的培訓。對于培訓后仍然沒有達到評價標準的教師，學校應(yīng)該為學生將來著想，考慮和該教師解除聘用合同。課堂上的教學應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學，讓學生在課堂上活躍起來，讓學生試著獨立解決學習上的難題，讓學生全面發(fā)展，教師只是一個給予幫助的角色。

（3）培養(yǎng)美術(shù)學生的藝術(shù)思維美感。新課改中提出了讓學生全面發(fā)展的要求，應(yīng)用到美術(shù)教育中就是要求教師讓學生不僅僅在課堂上聽老師講課，更需要讓學生動起來，走向自然和社會，讓學生親自感受自然和社會的變化，從實踐中增強學生對藝術(shù)的敏感性，培養(yǎng)學生藝術(shù)思維，創(chuàng)造意識。在對經(jīng)典美術(shù)作品進行教學分析時，應(yīng)該讓學生充分發(fā)揮自我的藝術(shù)想象力，美術(shù)教師不要強加給學生固定的答案，固定學生的思維程式。

美術(shù)作為一種藝術(shù)形式有增加修養(yǎng)、陶冶情操、提高審美能力的作用，同時，還能培養(yǎng)學生的藝術(shù)思維能力和動手實踐能力，促進學生全面發(fā)展，這也正是新課程改革綱要的要求。對于教學過程中存在的問題，仍需要教育有關(guān)部門、學校和美術(shù)教師共同努力，總結(jié)經(jīng)驗，依據(jù)新課改的要求，創(chuàng)造出適合美術(shù)學生學習的新方法，讓美術(shù)這個藝術(shù)門類發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，促進學生成才。

參考文獻：

[1]畢力格.高中美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程，

2013（2）.

[2]田慶華.解析現(xiàn)當代藝術(shù)對于高中美術(shù)教育教學的意義[J].中

國藝術(shù)，2012（1）.

[3]李珊珊.淺談如何培養(yǎng)高中生的美術(shù)創(chuàng)新能力[J].教育教學論

壇， 2012（28）.

[4]張文選.中學美術(shù)教育中人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，

2012（5）.

（陜西省神木縣第七中學）