實施素質教育培養學生成才

摘 要：在教育教學過程中，素質教育的實施是長期探討的一個課題，而在小學語文教學中，為了能夠在學生語文能力提高的同時，將學生的綜合素質全面提高，這便需要小學語文教師在素質教育的推行中認清其內涵，掌握素質教學的方法，明確素質教育的目標，以便在語文教學中合理全面地推行素質教育，培養學生成才。

關鍵詞：自悟探究；語文教學；素質教育；成才

眾所周知，素質教育是目前我國教育改革的重大課題，實現素質教育的目標，在很大程度上對落實學科教學發揮著決定性作用。而語文學科在發展及培養學生的語文能力及語文素質乃至綜合素質上則有著不容忽視的作用。小學語文教師不但需要向學生傳授知識，還應當向學生傳授學習方法，使教師的主導作用和學生的學習積極性充分發揮出來。在小學語文教學中，教師既要高度重視課堂教學，還應當注重課外語文活動，在小學語文學習的整個過程中始終貫穿素質教育，只有這樣，才能促進學生素質水平的逐步提高，才能夠培養出更多具備良好素質的棟梁人才。

如何在小學語文教學中實施素質教育呢？

一、強化學生的自悟探究

小學語文教師就是在閱讀中引導學生去體驗及感受，重點強調的是學生在語文學習中的自悟探究。只有能夠對學生自我教育加以激發的教育，才稱得上是真正意義上的教育，而“自悟”則是學生自我教育得以形成的重要方法。所以，在“讀”的基礎上，才能夠將精髓“悟”出。當然，小學語文教學中學生的自悟探究，不能僅僅是采用放羊式的自我領悟，應當在師生討論下、老師引導下加以展開，將語言訓練與自悟探究有機地融合起來，從而碰撞出創新的火花。

二、明確實行素質教育的主要目標

就小學語文而言，要想在教學中將素質教育切實地展開，那么就需要全面地滲透素質教育，在小學語文的教學目標中貫穿素質教育。小學語文的教學目標應當充分地體現及指向素質教育的要求，這便是確定小學語文教學素質化的目標。所以，小學語文教師應當深刻地認識到在基礎教育中，小學語文是一項基礎性且重要的學科，必須將正確的教學觀念——“教學就是教書育人”樹立起來，借助于傳遞語文知識來引導學生學會做事、學會做人、學會生活、學會學習。小學語文課堂教學中，教師不但要注意將學生的智商提高，還應當重視將學生的情商提高；不僅要對學生的智力因素進行開發，還應當注意對學生的創新能力加以培養。要想在小學語文教學中順利地實施素質教育，就必須在小學語文教學中全面滲透素質教育。

三、培養創造性思維，激發學習興趣

學生是否對學習感興趣，在很大程度上對教師教學能力的發揮以及課堂教學質量的提高起著決定性作用。所以，小學語文教師應當致力于活潑、輕松課堂氛圍的創設，積極向上且輕松愉悅的課堂教學氣氛有助于吸引學生切身的參與到課堂教學中。在小學語文教學中，教師還應當將學生學習的積極性充分地調動起來，應當明確的是：只有在良好的學習氛圍和學習環境中，才可以因勢利導地對學生的創造性思維和創新精神進行培養，而恰當的學習目標，又可以更好地激發學生的學習熱情，進而將達到事半功倍的課堂教學效果。由此可見，在教學過程中，教師切勿一味地追求結果，而應當注重思維過程。另外，正是因為小學生有著相對較強的可塑性，尤其善于進行模仿，而學生模仿的教師應該具備較強的創新精神，學生也會在潛移默化中進行創新，因而教師應當真正地作到言傳身教，以自身良好的素質來感染和熏陶學生。

四、加強學生的語文素養

在當前素質教育的背景下，小學語文課堂應當致力于發展及培養學生的語文素養。應當明確的是，語文素養是學生學好其他學科的基礎，也是學生終身發展和全面發展的重要基礎。小學語文教學要注意培養學生熱愛語言文字的思想情感，正確指導學生運用及理解祖國語言文字，不斷地豐富語言文字的積累，發展思維，培養語感，促使學生切實具備適應實際需要的寫作能力、閱讀能力、口語交際能力以及識字寫字能力等。小學語文課程中蘊含著尤為豐富的人文內涵與情感，因此，應當使學生融入語文教材中，使他們在對文本的閱讀過程中，對語文的工具性及人文性直接加以體驗。在教學過程中，小學語文教師應當采用欣賞的眼光對每篇課文予以看待，使學生在讀、說、聽中切身體驗語言文字的美。就課內來講，每節語文課可以給學生留出五分鐘左右的時間，對本節課閱讀的有關材料進行擴展，使學生產生全新的體驗和感受，進而提升學生的語文素養。還需要加強語文課外實踐及閱讀。

五、重視學生的閱讀背誦

在小學語文教學中實施素質教育就必須對默讀和朗讀高度重視，這樣不僅能夠有效地充實整堂課的內容，而且還有助于新穎教學模式的納入，對學生學習興趣的激發和自主學習意識的提高有著重要作用。所以，教師應當逐步使學生學會精讀、略讀以及瀏覽，對學生廣泛的閱讀興趣進行培養，適當地增加閱讀量，全面地擴大閱讀面，積極地倡導多讀書、讀好書，鼓勵學生對閱讀材料自主加以選擇。九年的課外閱讀總量大概在四百萬字之上，因而閱讀便是學生語文素養得以積累的有效途徑。現代心理學研究證實，一切智力的基礎是記憶力，而多種分析器官所發揮的協同作用則有著最理想的效果。所以，閱讀背誦是自悟的基礎與前提，只有反復地誦讀，才能夠體會到課文的真正意味，才能夠體驗到課文的文氣及情趣。

總而言之，在當前素質教育的引導下，在新的教學氛圍、新的教學形勢、新的課程以及新的學習方式下，需要小學語文教師正確地帶領學生將語文學習的新天地開辟出來，并且在這片新天地中大力地推行素質教育，從而為學生新知識的獲取和掌握奠定堅實的基礎。

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（江蘇省響水縣實驗小學）