在高中語文教學中培養學生的創新精神

語文這門學科，具有獨特的藝術性與形象性，在培養高中生的創新思維方面能夠展示其獨有的優勢。語文老師作為課堂的組織者和引導者，需要運用各種能激發學生活力的方法，努力培養學生的創新精神。

一、培養語文課堂創新思維的必要性

相對于傳統教育，創新教育意在培養學生的創新思維，從而活躍學生的思想，從更多更廣的角度來思考問題。創新教育與傳統的教育方法存在著本質的不同，傳統教育的目標是積累知識，主要是教與學的關系，學生的活動空間很狹窄，學生更多的是從老師那里得到認知，而很少自己去摸索。創新教育在于充分尊重學生的主觀能動性，深入認識學生的生理特點和心理發展特征，能夠滿足學生的求知和探究欲望，同時給予學生更多的空間去獨立學習和合作思考。高中階段的語文教學，一題多解，更加具有可探討性和開放性。在此方面進行創新思維訓練，能夠培養出適合現代社會發展需要的人才。

二、高中語文課堂中培養學生創新精神的方法

新時期，語文教師的責任是培養學生的創新思維。在授課前，教師要做好前期準備工作，包括學習心理學知識和閱讀學生的檔案。在此基礎上，利用已有的優勢培養學生的課堂創新意識與能力，增強學生學習競爭力。

（1）導入設計，激發學生的學習熱情。興趣是最好的老師。學生只有被調動起來，才能對課堂生活充滿期待。因此，語文教師應當運用恰當的方法吸引學生的注意力。例如，在蘇教版高中語文第一課《沁園春·長沙》中，教師可以設置一個情境，引導學生的思維進入課堂?？梢砸砸痪湓挒殚_端：名人少年多立志。列舉我國著名的人物少年立志的案例，如魯迅、周恩來，還有古代的岳飛。他們各自都有遠大的志向，“我以我血薦軒轅”“為中華之崛起而讀書”“精忠報國”是他們立志的豪言。本文的作者毛澤東同志也是一位在青年時具有遠大志向的人，從而引導學生進入文本。在學生進入狀態后，從朗讀訓練開始，先播放錄音，讓學生進入語境和所創造出的藝術氛圍中。

（2）提出問題，培養學生的思考和交流能力。在學生對課文有整體的感知之后，可以設置一些問題，如《沁園春·長沙》是哪一類的詞？這個詞牌名與題目的關系如何？先讓學生思考，進而介紹詞的含義、來源以及種類、作用等。

在培養學生的思考能力方面，設置的問題也有技巧。問題的難度可以由簡單到復雜，問題與問題之間有層次感，相互聯系，同時也要突出重點，在重要知識點上，可以稍微點撥，“點”就是要點擊要害，充分發揮學生的主觀能動性。

（3）對課文知識進行梳理和總結?？偨Y是從整體上對這門課的前后進行一個概括。通過設計總結這個階段，能夠讓學生明確課文的主題，明白文章思想的內涵，同時對文章的寫作手法有總體認識。例如，《西地平線上》是一篇寫景抒情的好文章，同學們在這篇文章中學習到的不僅是對課文知識的理解，而且也能產生一種新的感悟，即“世間有大美”，包含了生命美、悲劇美，引導學生的認識由景物上升到對人文歷史的思考。

三、對高中語文課堂的幾點要求

（1）注重課堂氣氛，鼓勵學生暢所欲言。培養創新思維，需要的是一種寬松、自由的環境。教師在課堂中要積極營造，變原來以教師為中心的嚴肅氣氛為一種親切、民主的學習氣氛。教師把課堂交給學生，發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生各抒己見，引導學生從多角度思考問題。創新，不僅是對知識的重新組合，而且也是思路的新發展。學生在良好的環境中敢于表達，大膽思考，鮮明的個性才能得到展現。

（2）善于傾聽、適時引導。在當前的教學環境中，語文教師要努力做一個合格的傾聽者。尊重不同學生的不同看法，同時需要肯定學生的正確觀點，善于指導學生見解中不成熟的部分。學生在老師的鼓勵和指導下，其潛能能夠得到激發，獲得更多的正能量。同時，培養學生進行發散性思考，采取適當的激勵和懲罰措施，使學生的創造熱情繼續升溫和避免固定思維。

（3）積極思考。學生要善于思考問題，解放思想。高中學生的學習能力要比初中生略勝一籌，注意力集中時間長。在有限的時間內勤奮學習，并在課后多參加其他活動，勞逸結合。利用其他學科的知識來思考語文內容。思考沒有止境，培養學生的思考能力，學生的思維也在不斷的知識積累中擴展，在創新層面有新的突破。

總之，新時代的教學改革對語文教師提出了培養學生創新能力的新要求，能力與引導息息相關，學生是否能夠形成創新思維，與教師的教學方法關系密切。教師的創新性教學能夠帶來傳統教育教學所無法帶來的驚喜，所以高中語文教師要把培養學生的創新思維作為重要內容貫穿到教學實踐中。