當前小學語文教學的困境和應對策略

摘 要：在小學語文教學中，部分教師對新課程理念領悟不夠透徹，存在著表面化和形式主義的傾向，影響了教學成效提升。當前小學語文教學中主要存在著四個方面的困境：教師缺乏教育心理學的底蘊，教學情境營造方面有待優化；信息手段運用不夠科學，促進教學成效方面有待加強；教學模式創新不夠充分，學生學習實際效果有待提升；語文教學資源整合欠缺，課外活動拓展成效有待強化。教師應當采取針對性的措施進行改進，從而促進教學成效的提升。

關鍵詞：小學語文；教學困境；突破分析

作為新時期的小學語文教師，不僅要做業務型教學骨干，還應當強化教學研究，做研究型教師，在開展教學工作的過程中善于分析與總結，尤其是要針對當前小學語文教學中遇到的困境進行分析，并嘗試提出解決的方案與措施，促進語文教學活動深入開展。筆者在語文教學中針對當前教學的困境開展了分析，并提出了自己的解決思路，本文將做簡要論述。

一、教師缺乏教心學的底蘊，教學情境營造方面有待優化

一些小學語文教師在實際教學中缺乏教心學方面的造詣，教學設計與組織環節忽視學生的身心發展特點，沒能夠立足這一方面對教學活動進行優化，沒能有效激發學生的語文學習積極性，降低了教學成效。針對這樣的狀況，筆者在教學中開展了深入地分析與研究，以調動學生積極學習情感為抓手，深入有效地開展語文教學情境營造，較好地促進了語文教學活動的深入開展。首先，筆者注重調動學生對語文學習的興趣，采取激勵性評價的方式讓學生感受到語文學習中的快樂因子，提高學生對語文學習的興趣，這樣的方式能夠讓語文課堂洋溢著濃濃的興趣。其次，筆者在語文教學中堅持給予學生更多的關愛，無論是語文學習成績較好的學生還是學困生，都同樣對待他們，對于學困生給予更多的關心與幫助，讓教師無私的愛開啟他們封閉的心靈，從而鼓勵他們積極融入到班級語文學習活動之中。另外，筆者在語文教學中還倡導互幫互助的理念，鼓勵和引導學生之間相互幫助，共同提高語文學習成效。通過這些方面的努力，能夠為學生營造和諧溫馨的學習情境，有助于激發學生語文學習的積極性，為語文教學增添后勁。

二、信息手段運用不夠科學，教學促進成效方面有待加強

信息手段在現代小學語文教學中發揮了重要的作用，一方面其具有形象生動的優勢，能夠提高學生的學習興趣，另一方面其具有信息量大、操作方便的特點，在語文教學中具有廣泛的運用前景。這一先進手段為小學語文教學的深入開展發揮了重要作用，但是也有部分教師在運用c9b036ad6f2bdc640699ef1889f908c0bbd9fa60140650fbe6c029cb00a903f9環節上不夠科學，沒有能夠把握要點，導致實際使用效果不佳。如使用環節把握不夠準確，使用時機、頻率未能有效控制，這樣的使用導致多媒體手段的效能發揮受到制約，甚至還會影響教學活動的深入開展。首先，注重多媒體使用時機的科學確定，原則上在最為需要的環節進行運用，如在一些學生難以理解的科技內容教學中，以多媒體手段向學生補充相關的信息，提高學生對科普知識的掌握與理解效果。這樣的演示活動能夠增加學生對教材學習理解的成效。其次，在多媒體使用的頻率、時間方面靈活把握，以滿足教學實際需求為準則，不貪多求全，一節課使用次數控制在2次較為適宜。使用次數過多占用課堂時間比例超標，同時不利于學生思維的深入發展。教師對多媒體使用的頻率方面應當強化研究，做到重點突出、科學控制。

三、教學模式創新不夠充分，學生學習實際效果有待提升

在小學語文教學中，許多教師在教學模式改革方面停滯不前，一方面是因為部分教師總是擔心脫離了教師的灌輸教學，學生學習掌握的效果會下降，另一方面是對學生為主體的教學模式研究不夠全面、深入。作為新時期小學語文教師，應當堅持以新課程理念作為指引，致力于教學改革活動，尤其是在教學模式的改革中突破傳統思維的制約。首先，教師在語文教學中要學會“放手”，小學中年級以上學生的自主學習能力已經具備了一定的水平，教師不能始終對學生進行灌輸教學，要善于啟迪學生思維，將學生的學習積極性激發出來，讓學生在語文學習中積極參與，借助于相互之間的交流與合作提高教學成效。其次，教師要在教學模式改革中發揮好引導作用，在給予學生自主學習空間的同時，要將“控制線”始終把握在自己的手里。具體來講，教師可以組織學生進行小組合作學習，但是在學生學習的重難點環節，還是要體現教師的啟發引導作用，要將教師的啟發引導作用與學生的自主合作學習有機地結合起來，綜合促進教學活動更深入地開展，既能夠調動學生學習積極性、培養學習能力，同時也能夠保證語文學習的深入程度，保障教學目標任務的圓滿完成。

四、語文教學資源整合欠缺，課外活動拓展有待強化

部分小學語文教師教學活動僅僅著眼于課堂環節，教學活動沒有向課外進行有效延伸，許多有效的教學資源沒有能夠整合起來，影響了語文教學活動的綜合開展。筆者在語文教學中注重延伸課堂教學，發揮課外活動的促進作用，為學生提供立體化的教學體系，讓學生快樂地學習語文。一方面，筆者積極發揮課外興趣活動組織的作用，結合學生的語文學習興趣以及教學重難點環節，建立了朗讀、作文等不同類型的興趣小組，吸納學生參與其中，組織內容豐富、形式多樣的課外活動，促進學生語文綜合素養的提升。另一方面，筆者還在課外組織了與語文學習內容相關的競賽活動，以競賽形式激發學生的學習積極性，并且加深了鞏固與理解的效果。通過課外有效的活動，小學語文教學能夠更加生動活潑，學生也拓展了學習的空間和學習的載體，對提高語文學習興趣以及提升學習效率等方面具有積極的作用。

綜上所述，在小學語文教學中，教師應當充分研究教學現狀，對存在的薄弱環節進行優化與調整，促進語文教學成效提升。