提高高中新材料作文教學效果的策略

摘 要：新材料作文打破了傳統材料作文在審題立意等方面的局限性，給學生選材、文體等方面提供了更大的發揮空間，但萬變不離其宗，要想寫好新材料作文，也有其規律可循。

關鍵詞：高中語文；新材料作文；教學效果；提高；策略

新材料作文是近幾年來高考中出現的一種新的作文形式，新材料作文只給材料，不給話題，這給學生在審題立意等方面提供了更大的自由空間，但同時由于展開的角度多了，這也給審題等方面帶來了新的難度。那么如何提高高中新材料作文教學的效果呢？

一、審準材料是寫作成功的關鍵

材料是學生進行寫作的源頭，也是學生行文的依據，不能脫離材料胡亂行文，也不能被材料框定思維，這就要求學生學會審材料，使每一篇作文都成為有源之水。如果學生在沒有審準材料的情況下進行寫作，就會找不到問題核心，容易造成以偏概全的現象，從而導致所寫文章不符合要求。同時，審題時應提醒學生抓住其中的關鍵詞，吃透關鍵詞語所指含義，這一關鍵詞往往就是作文的文眼，蘊含了材料主旨，因此，可以將其作為正確把握文意的突破口，能夠正確把握這些關鍵詞，往往就抓住了寫作的核心，從而取得事半功倍的效率。例如這樣一則材料：俄羅斯著名文學家屠格涅夫在路上遇到一個乞丐，他就想施舍于她，但是屠格涅夫翻遍身上所有口袋都沒有找到一分錢，當他看到乞丐高高舉起的雙手時，他拉住乞丐的手對他說：“兄弟，實在抱歉，我忘記帶錢了。”乞丐留著眼淚說：“您能叫我一聲兄弟，讓我和您站在同一條平行線上，我就已經感激不盡了。”引導學生從這段材料中找出關鍵詞或關鍵句型，即：“讓我和您站在同一條平行線上”，通過這句話我們可以看出，不管是偉人還是乞丐，他們都是有尊嚴的，都需要得到別人的尊重，在尊嚴面前，人人平等。與金錢相比，尊嚴有時更珍貴。只要抓住這個關鍵，文章的立意也就水到渠成了。

二、通過材料內容立意

在材料作文中，立意是寫作的關鍵，也就是立論的依據，要求學生通過對材料進行分析，挖掘出其中豐富的內涵與思想，確定文章所要表達的思想主旨，發揮材料的最大作用。一般來說，一則材料的表意是多元化的，寫作之前必須對所有表意進行快速盤點，搜索出與材料主旨最為接近的論題，充分調動學生原有的生活素材，找到相應的支撐角度，再回到材料中進行梳理和分析，從而達到去偽存真、去粗取精的目的。以前我認為，作文中提到了材料的思想，不涉及材料內容也是可以的，所以在寫作指導中不提倡學生過多地涉及原材料的內容。但是通過后來的教學實踐清楚地認識到，學生畢竟寫的還是應試作文，如果整篇文章從上到下都沒有體現材料內容，就會給閱卷老師造成錯覺，從而導致分數的降低。因此，我們還是應該要求學生在把握原材料內涵的基礎上，盡量多地采用與材料有關的行文，逐漸培養學生的寫作能力。

三、精心選定文章標題

題目就是文章的眼睛，一篇文章有著好的標題，就像一個人有一雙漂亮的眼睛一樣，即使不用說話，也能讓人心神蕩漾。同時，好的作文標題，可以在第一時間吸引閱卷老師的眼睛，只有奠定了好的印象，才能吸引老師繼續閱讀，如果文章確實出彩出眾，那么分數的問題根本就不用擔心。但是值得注意的是，并不是所有具有美感的標題，都能展開寫出好的文章，尤其是在寫材料作文時，一般都是以說明文的形式呈現出來，如果將標題設計得過于詩意，那么這篇說明文就無法順利寫下去。由此可見，一篇材料作文的標題主要包括以下兩個方面：一是要有材料的影子，即：以材料為中心；二是要有明確的寫作方向，即：行文論點。

四、開好作文的頭

良好的開端是成功的一半，對于一篇文章來說，好的開頭至關重要，俗話說的好：“頭難起，尾難落，千古文章無定格。”一個好的開頭，可以使一篇文章大氣磅礴，更能在第一時間吸引讀者眼球，使自己的文章一步到位。因此，材料作文的開頭應遵循以下原則：前兩行概括材料內容，體現材料的中心主旨，第三行通過議論法實施過渡，第四行推出相關論點。這樣一來，整篇文章的開頭部分占據兩百字左右，既簡潔又明了。

五、行文要透辟嚴謹

材料作文都是議論文，因此，一定要強調議論文的篇章結構，以及行文的透辟嚴謹。高考中的議論文一般都寫成遞進結構、并列結構、正反對比結構等。以并列結構為例，一般都在二、三、四段開頭列出段首語，三個段落的段首語構成相應的排比句式，同時又是文章的三個分論點，全文可以分為五個段落；以正反對比結構為例，第二段和第三段也要有段首語，最好先正后反，全文可分為四個段落。當布局好結構之后，再擺事實講道理，充分引用古今中外的實例作為論據，以證明文章的中心論點，說理過程一定要透辟、精確、嚴謹，要做到“以理服人”。

六、構思精彩的結尾

高考作文不但要有精美的開頭，還要有充實的內容，更要有精彩的結尾，結尾也是閱卷老師細看之處，因此，結尾出彩也是增加分數的亮點。結尾部分可以采用排比句式，使人感覺氣勢磅礴；可以采用畫龍點睛式，起到升華主題、總結全篇的作用；可以采用前后呼應式，可以重提中心、卒章顯志；可以采用哲理啟發式，使文章顯得思想深刻、意味深長；可以采用敲響警鐘式，以達到警醒世人的目的；可以采用引用借鑒式，拔高文章高度；還可以創設相應的情境，達到“余音繞梁”的效果。

總之，當前高中新材料作文教學還處在不斷進行摸索的階段，我們廣大語文教師應針對學生在新材料作文中存在的問題進行深入思考，并不斷調整和優化教學方法與教學策略，設法提高學生的審題立意、寫作技巧，只有這樣才能實現高中新材料作文教學水平的全面提升。

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