提高小學語文閱讀教學實效性重在培養興趣

摘 要：小學語文是基礎學科，是學習其他學科的基礎。小學語文閱讀教學是語文教學中的重要內容。教師在教學活動中需要采用適當的教學方法，激發學生學習興趣，培養學生的語文閱讀能力，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；實效性；興趣

傳統的小學語文教學模式比較單一，在這樣的教學模式中，小學生處于被動學習狀態，難以發揮學習積極性。小學語文課程改革對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，提出閱讀教學是學生在教師的指導下，進行自主閱讀實踐活動。本文就如何提高小學語文閱讀教學的實效性進行探析。

一、小學語文閱讀教學的現狀

目前，部分教師在小學閱讀教學中，把教學目標定在對文章內容的總結和體會作者的中心思想上，忽視了學生在教學中的自主實踐活動。語言是人們交流思想、溝通情感的工具，語文教學的目的是讓學生以課文為載體，可以廣泛地吸收別人的思想，擴充自己的知識，最終創新更多先進的文化。在傳統的閱讀教學模式中，教師的目標是教會學生本節課程的主要內容是什么，忽視了引導學生在本次閱讀教學中進行思考，忽視了提高學生的閱讀能力。

小學語文閱讀教學的最終目的是培養學生良好的閱讀與理解能力，豐富學生的語言積累，讓學生“好讀書，會讀書，讀好書”，從而為學生終生的發展奠定良好的基礎。小學語文教師在閱讀教學過程中，需要時刻把握閱讀教學的最終目標，精心設計教學方案。小學語文教師在語文閱讀教學中，應該注重以學生為主體，創新教學方法，激發學生對語文閱讀的興趣，營造一種活潑生動的學習氛圍，提高小學語文閱讀教學的實效性。

二、激發學生閱讀興趣，為開展小學語文閱讀教學奠定基礎

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。只有讓小學生對閱讀有了興趣，學生才會主動參與到閱讀教學活動當中。小學生思想活躍，好奇心強。在語文閱讀教學中，教師需要激發小學生的閱讀興趣，培養小學生對閱讀教學的學習熱情。這樣可以吸引學生的注意力，讓小學生專注于閱讀教學活動，為開展小學語文閱讀教學奠定基礎。

例如，在教學《神筆馬良》時。教師可以以小學生愛聽愛看神話故事的特點，幫助引導小學生閱讀文章。在閱讀任務安排上注重掌握文章的故事梗概，了解神筆馬良的神奇之處。通過教師的引讀，小學生可以對整個神話故事有個大概的了解。小學生會產生不同的疑問，想了解到馬良是怎么得到這支神筆的，神筆馬良最后會發生怎樣的神奇故事。這樣就激發了小學生的興趣愛好，讓小學生愿意去閱讀文章，激發了小學生對本次語文閱讀教學活動的積極性，為下一步閱讀學習奠定了基礎。

三、創新教學模式，為開展小學語文閱讀教學營造氛圍

在閱讀教學實踐過程中，教師需要創新教學模式，活躍整個課堂氣氛，為開展小學語文閱讀教學營造一個良好的氛圍。教育工作者可以靈活運用以下幾種教學方法。

（1）引讀教學法。朗讀是小學語文閱讀教學中一種常見方法，小學生由于閱讀經驗比較缺乏，需要教師引讀，引導學生進入閱讀狀態，理解作者文章中暗含的思想感情。例如，在學習《十里長街送總理》一文時，教師通過引讀示范。讓學生在閱讀中體會人民群眾對周總理的愛戴之情。

（2）課外閱讀法。閱讀教學需要走出課堂，讓小學生在課外多閱讀多思考，豐富小學生的語言積累，培養學生的自主閱讀能力。教師可以為學生提供一些優秀的課外閱讀材料，在一定的時間里，要求小學生將課外閱讀獲取的知識記錄下來，在課堂上進行分享。這樣不僅營造了良好的閱讀氛圍，切實提高了小學生課后閱讀量，還為以后的學習打下了良好的基礎。

（3）討論交流法。學習需要討論和交流，小學生在閱讀文章后，每個人會產生不同的理解和疑問。教師在閱讀教學時，不僅要教會學生怎樣閱讀，還要讓小學生通過閱讀掌握知識。通過討論交流，小學生對文章的理解更深刻。教師再適當引導學生理解作者所要表達的中心思想，學習作者所使用的語言表達技巧，逐漸掌握閱讀技巧，提高學生的自主閱讀能力。

四、讀寫結合，為開展小學語文閱讀教學提供實踐平臺

在小學語文教學中，閱讀和寫作是相輔相成、缺一不可的。閱讀和寫作是語文教學的雙翼。閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的實踐。小學生在閱讀中體會了作者的語言技巧和寫作方法，將所學到的知識運用到寫作上，不僅提高了寫作能力，而且通過實踐，讓學生更加深刻地掌握了技巧。在寫作中遇到的疑問也為下一步閱讀學習指明了重點，更好地促進了閱讀教學的進行。

例如，在學習《爬山虎的腳》時。教學目標是讓小學生通過閱讀課文，了解爬山虎的特點，同時學習作者采用的觀察方法，培養小學生的觀察能力。在課程講解時，教師應該注重講解作者是怎樣通過細致地觀察，生動形象地把爬山虎的特點呈現在讀者面前的。教師在課程講解之后，可以安排小學生采用相同的寫作方法，描寫小學生日常生活中身邊常見的事物。加深小學生對通過閱讀獲取到的知識的理解和運用。寫作是小學生通過閱讀積累知識后進行的實踐行為，有助于學生提高閱讀能力。

綜上所述，新的課程標準對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，同時小學生好奇心強烈、具有很強的求知欲。教師在進行小學語文教學實施過程中，需要通過一定的方法策略去激發學生的學習熱情和探究欲望。小學語文教師在語文閱讀教學中，要創新教學方法，激發小學生的閱讀興趣，營造活潑生動的課堂學習氛圍，提高小學語文閱讀教學的實效性。

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