培養學習興趣提高教學效率

摘 要：從教育心理學的角度講，興趣是引導學生進行積極認知的前導。處于低齡階段的小學生，興趣對于學習過程的影響力尤其重大。教師在小學語文課堂教學過程中，激發和保持學生對于語文學科強烈的學習興趣，有其特殊的意義。語文教師在課堂教學過程中，應采取有效的教學策略，培養和提高學生的語文學習興趣，進一步提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；學習興趣；教學策略

從教育心理學的角度來講，興趣是引導學生進行積極認知的前導。激發和保持學生對于語文學科強烈的學習興趣，是學好語文的關鍵。鑒于此，語文教師在課堂教學過程中，應采取有效的教學策略，培養學生的學習興趣，從而進一步提高課堂教學效率。筆者在小學語文教學實踐過程中，刻苦鉆研，積極進取，取得了一定的教學成績。現將自己的教學心得簡述如下，與各位同仁共勉。

一、巧用語文教學中的生動性和形象性激發學生的語文學習興趣

低齡段的小學生，對形象生動的內容比抽象的知識更感興趣，而語文學科相對于其他學科來說，具備生動形象的特點。因此，教師在小學語文課堂教學過程中，可以充分利用語文教學中的生動性和形象性開展語文課堂教學，以激發學生的語文學習興趣，提高語文課堂教學效率。例如，教師在帶領學生學習《詠柳》這首詩時，如果只是圍繞著“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”這幾句詩反復講解的話，那么，勢必使得學生對于學習內容興趣索然，從而一定程度地影響課堂教學效果。基于以上認識，教師有選擇地收集一些與柳有關的圖片和視頻讓學生一同欣賞，讓學生身臨其境地充分感受到真實的美，然后再向學生講解這首詩的前兩句，使用比喻的手法，雖然描繪的是處在靜態中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力。而這首詩的后兩句，使用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向對春天的贊美。教師在《詠柳》的教學中，做到詩中有畫，畫中有詩，從而使得學生在興趣盎然中學習了課文，有效提高了課堂教學效率。教師在小學語文課堂教學過程中，精心備課，使得學習內容更加生動形象，從而有效激發學生的學習興趣，優化課堂教學。

二、巧用多媒體開展生動有趣的語文課堂教學活動

多媒體作為重要的教學輔助設備，已成為現代課堂的有利助手。多媒體以其音、像、色俱佳及其動態的特征，對小學生產生強大的吸引力，因此，教師在小學語文教學過程中，可以利用多媒體將幻燈片、光盤、錄像等巧妙地穿插到課堂教學中，以提高學生的學習興趣。比如，教師在帶領學生學習《讓我們蕩起雙槳》這一課時，可以先讓學生聽《讓我們蕩起雙槳》這一首膾炙人口的樂曲，讓學生在愉快的樂聲和動人的畫面中油然而生學習興趣。既然有了樂趣，那么，學生的學習興趣自然也就提高了。又如，教師在帶領學生學習《寓言二則》中的《刻舟求劍》時，可以利用多媒體播放《刻舟求劍》的動畫片，再帶領學生對這則寓言進行學習。在學習過程中，教師可以要求學生試著“表演”一下《刻舟求劍》中的“主人公”在“刻舟”時把握十足的神態，與“求劍”無果時的一臉茫然與疑惑的表情，促進學生在學習過程中的深度參與，而在學完課文后，教師可以讓學生模仿動畫片中“主人公”的語調、動作和神態等進行創造性“表演”，從而激發學生濃厚的學習興趣。教師在小學語文教學過程中，圍繞教材內容，結合學生實際，巧妙利用多媒體開展語文課堂教學，不僅提高了課堂的藝術性與趣味性，還提高了課堂的教學效率。但需要說明的是，教師在課堂教學中使用多媒體時不要為了“嘩眾取寵”，讓多媒體的使用占用太多的課堂時間，要讓多媒體在課堂上真正起到輔助教學的作用。

三、巧妙設計教學情境活躍課堂氣氛

教師作為教學活動的組織者和指導者，可以在課堂上巧妙設計良好的教學情境，以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。例如，學習《荷花》這一課文時，對于“荷花在這些大圓盤之間又冒出來”這一句，可以組織學生進行討論。教師：“荷花在這些大圓盤之間又冒出來”這句話中哪個字寫得特別美？

學生：冒！教師：說得好，現在，請同學們說說看，這個“冒”字美在哪兒？學生：……（說得不準確）教師：大家能知道“冒”在這個句中很美，已經很棒了，現在請大家想一想，能否用別的字代替這個“冒”字？學生：長？鉆？生？探？……教師：同學們用心體會一下，這些詞與“冒”字有什么不同的感覺？同學們覺得怎樣才可以稱之為“冒”呢？學生：“冒”這一字，可以感覺到一種愉快的感受和生機勃勃的狀態。教師：同學們說得太好了，一個“冒”字把荷花寫活了，使得荷花看起來更美了……

教師在課堂教學過程中，充分利用教材內容，努力創建良好的教學情境。讓學生在課堂上以活躍的思維與高漲的學習熱情參與學習過程，并在教學過程中抓住機會啟發學生自主思考，大膽發言，為學生營造了良好的學習氛圍。激發了學習興趣，活躍了課堂氣氛，從而達到預期的教學效果。

充滿了樂趣的學習，可以使得學生更加樂于接受，這一點，對于小學生尤為重要。因此，教師在小學語文教學過程中，可以采取形式多樣的教學手段，為學生制造快樂的學習氣氛，讓學生學有樂趣，從而促進學生以積極主動的學習態度和高漲的學習熱情參與學習過程，促進語文教學活動的順利開展，進而為提高語文課堂教學效率提供保證。

參考文獻：

[1]李國軍.激發學習興趣提高教學效率[J].現代教育科學，20116）.

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