小學閱讀教學滲透環境教育益于學生成才

目前，環境保護已成為當今社會關注的熱點。在小學語文教材中，有很多課文都是關于我們生活中的美麗的大自然的，并且體裁豐富多樣，這為我們對學生實施環保教育提供了廣闊的空間。

一、充分挖掘語文教材中的環境教育資源

（1）贊美自然景觀和人文景觀的。清新、美麗的大自然是我們人類賴以生存、生活的場所。瑰麗的彩霞、變幻莫測的云霧、廣袤的原野……作家筆下為我們呈現的壯麗的自然景觀，都可以成為我們對學生進行環境教育的素材。這一內容以古代山水田園詩作《山行》《望廬山瀑布》和現代寫景散文《廬山的云霧》《海底世界》等為主。這是人類注重保護自然、與自然和諧相處的寫照。這些景觀和周圍的自然環境構成了一幅幅和諧完美的畫面，成為一道道亮麗的風景。

（2）宣傳環境科學知識的。關于環境科學，從宏觀和微觀兩方面做了論述，宏觀上它揭示了人與自然之間的辯證關系，微觀上它具體介紹了人類保護環境和生態的手段和方法。因此，培養學生的環保意識和環保能力，就必須普及環境科學知識。在一些課文中，如《21世紀的新能源》就比較通俗易懂、深入淺出地介紹了環境方面的科學知識，從而可以起到培養學生環保意識和能力的作用。

（3）謳歌人與自然和諧相處的。我們賴以生存的地球原本山清水秀、鳥語花香，但由于人類的工業化進程等原因，地球早已是“千瘡百孔”了。一系列的自然景觀的消失、一系列的自然災害的發生……大自然已經給我們敲響了警鐘。每一個地球人，都有權利和義務努力保護我們賴以生存的地球，保護我們賴以生存的環境。我們可以在教學中對學生滲透環境教育，來提高他們對自然的正確認識，從小樹立人與自然和諧相處及自覺保護環境的意識。

由此可見，語文教材中蘊含著很多進行環境教育的資源。我們在制訂教學目標時，應該有意識地把環保的理念融進教學目標中，上課時要選擇最佳切入口，抓住教材中環保教育的點滴對學生進行環保意識的滲透。

二、閱讀教學中滲透環境教育的方法

（1）閱讀教學中滲透環境教育。縱觀語文教材，名篇佳作繁多，而謳歌祖國大好河山的更是不勝枚舉。教學中，我們可以通過不斷地朗讀課文激活學生的想象力，使語言文字所描述的內容轉化為一幅幅鮮明、生動的畫面，能激起他們情感的共鳴，在他們幼小的心靈播下熱愛自然的種子。

筆者在教學《只有一個地球》一文時，讓學生課前做好預習，收集我國自然資源狀況的資料。課中，讓學生結合預習導讀及問題組織學習、討論：①課文介紹了地球的哪些方面？②宇航員發出了怎樣的的感嘆？為什么？③為什么要把地球比作“母親”和“搖籃”？④我們要想成為一名環保小衛士，應該如何做？學生們認真地結合課文內容，紛紛針對以上問題各抒己見，談了自己的看法。一致表示：我們雖小，但一定要為保護地球盡一份自己的力量，保護好我們賴以生存的環境，不要再破壞我們美麗的家園。

（2）詩文誦讀中滲透環境教育。語文課本中的古詩也是我們對學生進行環境教育的良好資源。例如，教學古詩《望廬山瀑布》，我們可以讓學生通過反復朗讀來體會瀑布的壯觀。然后讓學生交流收集的關于描寫祖國風光的古詩。讓學生在詩中走進了自然、了解了祖國的美好河山。當學生們沉浸于祖國壯美河山的自豪中時，我隨機提出：“同學們，你們知道嗎？剛才我們討論的很多壯美景觀現在已經不復存在了。”學生們非常愕然，我接著說有的是因為自然和歷史的原因，但更多的卻是因為我們人為的破壞。我還舉了月牙泉消失的例子。我想如此大的落差，他們更能體會到保護環境的重要性。

（3）在語文實踐活動中滲透環境教育。對于學生進行環境教育，我們不能將范圍僅僅局限于課堂上，還應該將觸角延伸到大自然和社會環境中。寓環境教育在語文實踐活動之中，這樣既豐富了我們語文的教育內容，又達到了提高孩子們綜合實踐能力的目的。例如，在教學《美麗的南沙群島》一文時，可布置學生圍繞“南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物”為主要內容寫一段話。學生通過資料交流、討論，懂得我們地球上的生命都起源于海洋，但由于人類的破壞，現在的物種正急劇減少。真實又觸目驚心的數據，會帶給學生心靈的震撼，也會激發起他們保護地球生物的責任感。

在小學語文教學中滲透環境教育可為語文教學注入源源不竭的活力，如能堅持必將收到意想不到的效果。事實證明，只要我們教師心中時刻裝著環境教育這一理念，寓環境教育于語文教學中，定能使小學語文成為環保教育的沃野，也定能培養出與自然和諧相處的“環保小衛士”。