巧設情境以情致勝——初中語文情境教學分析

情境教學法在初中語文的學習過程中有著非常重要的作用，逐漸被人們所關注。本文主要介紹了情景教學法實施的現狀，并就如何開展情景教學問題進行了淺要闡述。

情境教學是通過創設情境，活躍了課堂的氛圍，提高了學生學習語文的興趣，相比以往的填鴨式教育，情景教學法更有利于發揮學生學習的主動性，提高學生的綜合素養，增強了課堂的教學效果。

一、情境教學的作用

（1）激發學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師，初中生正處于發育的時期，各方面發展得都不是很成熟，在完成任務的過程中經常會出現消極的態度，教師在進行一些教學活動的時候，他們也不愿意主動去參與。通過情景教學法，教師給學生們創設不同的情境，能夠激發學生學習的興趣，讓他們更加愿意參與到教學活動中去，增強他們學習的欲望，提高學習的效率。

（2）提高學生的語文素養。在提高學生的語文素養方面，情景教學具有非常重要的作用，情景教學能夠很大程度地激發學生學習的興趣，學習興趣濃厚了，學習的積極性也就提高了。通過情景教學能夠抓住學生的注意力，學生們就會愿意參與到學習中去。比如對課本劇進行表演，能夠充分發揮學生學習的主動性，學生們在表演劇本內容的同時也可以加入一些自己的即興表演，表現出自己對課文內容的獨特見解，學生們要想演好戲中的人物就必須理解人物的情感，同時還要加入自己的想象，這對學生的表演能力也有一定的提高。通過情景教學方法可以加深學生對于文章內容的理解，還能夠充分發揮學生的想象力和創造力，從而促進學生語文素養的提高。

二、初中語文情景教學現狀

（1）偏離文本中心。在初中語文教學的過程中引入情境能夠使文章的美感增加，但這并不是要讓我們把所有的教學內容都引入到情境之中，如果那樣的話也會使教學的質量降低。在實際教學的過程中，有些教師不顧文章的內容隨意地進行情境的創設，對于那些不容易進行情境創設內容他們也強行利用情境，這樣一來學生們會過多地關注情境而忽視了文章的主題。

（2）曲解文本情感。在對情境進行設計的過程中，許多教師都把重點放在了文章的內容上，而忽視了文章想要表達的情感。在初中語文的教學過程中一定要注意情境的結合，在情境創設的同時也能實現情感的升華。比如在學習課文《白毛女》的時候，教師在情境的創設上費了好一番工夫，對白毛女的具體情況做了詳細地說明，包括他的居住環境以及穿著等等，但是即便教師敘述得有多么詳細，卻沒能夠表現出文章的主題思想，這篇文章主要體現的是對舊社會的抨擊，教師過多地重視意境的創設，卻忽視了情感的表達，這樣一來很容易曲解文章的情感。

三、如何提升情境教學實效

（1）用疑問創設情境。在情境教學中采用設置問題的方法是需要一定技巧的。教師需要結合各方面的因素，比如學生的特點以及他們的年齡等，在情境教學的過程中穿插一些教學內容，增強學生的好奇心，激發學生學習的興趣。如果讓學生們帶著問題進入情境的話，更有助于學生們理解課文的內容，也有利于培養學生們解決問題的能力。通過情境教學不僅使學生獲得了知識，而且有助于學生智力的提高。用疑問設置情境其實是很簡單的，如我們在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章時，老師可以問一問同學們的童年都是在哪里度過的，有沒有興趣了解一下魯迅先生的童年生活，然后教師就可以引入正題了。

（2）在交流互動中創設情境。在現代社會集體合作是非常重要的，人們都想在合作的過程中實現共贏。所以在語文教學的過程中一定要注意培養學生的團隊精神以及他們的合作能力，在培養學生能力的過程中也能夠促進情境教學的發展。學生們在相互合作的過程中能夠分享他人所知道的，在合作的過程中會變得更加自信。在講《范進中舉》這篇文章時，可以讓學生們進行角色的扮演，學生們在這個過程中能夠更好地體會到文中人物的特點，也有利于學生們理解文章的內容，這樣一來課堂的氣氛會變得更加活躍，也有助于提高學生的語言表達能力。

（3）采用多媒體手段創設情境。在初中語文的學習過程中由于初中生的知識面還比較窄，他們對于文中出現的一些場景并不是很了解，所以有時候理解起文章來會比較困難，從而會打消學生學習的積極性。在這個時候我們可以充分利用現代信息技術使用圖像或者視頻等，給學生們呈現出直觀的形象，提高學生學習的積極性。采用多媒體技術進行教學跟以往的教學手段相比具有很大的優勢，因為可以將知識圖文并茂地展現給學生們，更有助于他們理解，提高教學的效率。

（4）通過示范創造教學情境。教師進行示范的目的是要培養學生的技能，通過示范教學能夠把學生的能動性充分地發揮出來，提高學生的創造力。在教師示范，學生模仿的過程中學生們的觀察力，想象力都能得到極大程度地發揮。教師是教學活動的組織者，應該認真地給學生們做好示范，多給他們提供一些練習的機會，而學生作為學習的主體，應該有目的地進行模仿。教師在示范的過程中不單單可以利用語言，還可以采用肢體動作或者是采用一些圖片或者影像等，充分利用各種教學資源，使示范的效果達到最好，在教學《藏羚羊》一文時，教師可以利用多媒體播放一些有關藏羚羊的視頻，學生們會非常感興趣的，在教學的過程中如果遇到一些難解決的問題，教師可以給學生們一些啟發。

情境教學在初中語文教學的過程中起到了很好的效果，提高了初中生的素養，在教學的過程中我們應該對情景教學法高度重視，結合教學內容，將其很好地應用，實現教學目標。此外，情境教學在目前的應用階段還存在一些問題，仍需要進一步改進，教師在工作的過程中需要不斷地總結經驗，改進教學模式，切實提升教學實效。