語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以便學(xué)生適應(yīng)日新月異的時(shí)代。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；激發(fā)興趣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

新課程理念注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師作為教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要著眼于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從中獲取知識(shí)并享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

一、語文教師角色的轉(zhuǎn)換

既然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，教師就應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，指導(dǎo)者，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生展示自己自主學(xué)習(xí)的能力。語文教學(xué)自身的特殊性尤其要求語文教師再不能像以前那樣簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是教給他們學(xué)習(xí)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。好多語文教師的套路無非先是讓學(xué)生朗讀課文，然后粗略地講解一通，最后布置作業(yè)。新課改要求提高課堂教學(xué)實(shí)效，那么教師的角色就必須轉(zhuǎn)換。課堂教學(xué)不能再是一邊倒的講和聽，而是雙方積極地參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。如果語文教師能夠率先領(lǐng)會(huì)新課改的主旨，語文知識(shí)豐富的內(nèi)涵就給了語文教師更為廣闊的教學(xué)平臺(tái)。

二、營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的尊重，為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行探討。不可避免有時(shí)學(xué)生的理解會(huì)有所偏頗，這時(shí)應(yīng)恰當(dāng)?shù)赜枰灾刚?duì)其理解的可取之處加以肯定。這不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。如在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)《秋天》這課時(shí)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、初中生的心理特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生帶入圖文并茂的境界，我上網(wǎng)收集各種有關(guān)資料和圖片，制成多媒體課件， 一開始就給學(xué)生展現(xiàn)了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的情境。

三、激發(fā)興趣

學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。的確如此，古今中外各個(gè)領(lǐng)域的佼佼者正是因?yàn)閷?duì)事物濃厚的興趣，不斷去求知、去探索，從而取得了卓越的成就。

我記得有一次聽見幾個(gè)學(xué)生在水龍頭前邊洗碗邊興致勃勃地談?wù)摦?dāng)時(shí)的一個(gè)熱點(diǎn)事件，各自發(fā)表自己的看法，其中有一位同學(xué)講得頭頭是道，還頗有見地。可見，人對(duì)于感興趣的東西，就會(huì)有發(fā)言或探索的欲望。同樣，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，或是展開自學(xué)比賽或是采用多媒體等手段，引起學(xué)生的興趣，就可以使學(xué)生主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如教學(xué)《那樹》這一課，先向?qū)W生提問：“同學(xué)們每天上學(xué)經(jīng)過校門口，門前的那條河流是怎樣的一種狀況？”學(xué)生們立刻就能回答出來：河水渾濁不堪，散發(fā)著難聞的氣味。引發(fā)他們對(duì)現(xiàn)代文明帶來的負(fù)面影響的思考，再通過閱讀文章，他們就能更深刻地感悟作者想要表達(dá)的主旨。

四、用幸福感培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在課堂上教師要培養(yǎng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，幫助他們長期擁有幸福感并提高幸福感，而能體會(huì)幸福的人，自然會(huì)更積極地投入學(xué)習(xí)和生活。因此，在課堂教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示的舞臺(tái)。（如朗讀比賽、背誦比賽、演講比賽、課文情節(jié)表演等。）

五、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”可見習(xí)慣的巨大影響。但良好的習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)有節(jié)奏地加以訓(xùn)練。

（1）課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)，應(yīng)該予以重視。教師在組織教學(xué)時(shí)，可以把全班同學(xué)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組互助合作，熟讀課文，提出疑難問題。最后匯總，各組同學(xué)把預(yù)習(xí)成果拿出來交流，既可以使全員融入學(xué)習(xí)中去，又大大提高了課堂效率。

（2）啟發(fā)質(zhì)疑。“思維以疑問和驚奇開始”（亞里士多德語），要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，使學(xué)生充分地閱讀，提出自己的見解和疑問，然后通過分組合作進(jìn)行討論、探究。學(xué)生的質(zhì)疑往往體現(xiàn)了他們的理解程度和見解深度，這不僅培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，還大大提高了他們的創(chuàng)新能力，也更好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

（3）勤做筆記。知識(shí)需要不斷積累，而學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)舊的知識(shí)就會(huì)逐漸遺忘，因此，需要不斷復(fù)習(xí)，這時(shí)做筆記就非常必要了。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在筆記本上記錄文章的主旨、結(jié)構(gòu)、手法等知識(shí)要點(diǎn)，以便以后復(fù)習(xí)。而在記錄過程中學(xué)生就會(huì)自覺不自覺地提煉教師講述的信息要點(diǎn)，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。

此外，還應(yīng)要求學(xué)生平時(shí)記錄一些優(yōu)美的語句和短文，包括課內(nèi)的和課外的文章，并嘗試著寫下自己的閱讀感悟。這樣不斷地積累語言并加以運(yùn)用，可以提高學(xué)生的寫作水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

在科技日益發(fā)達(dá)的今天，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，學(xué)生如能掌握良好的自主學(xué)習(xí)方法，就會(huì)擁有一把開啟智慧之門的鑰匙。