大學生心理危機呼喚學校社會工作的積極介入

摘 要：隨著社會的發展、人們思想觀念的改變，大學生心理健康問題受到社會的高度關注。學校社會工作的積極介入，有利于大學生心理健康和未來發展，有利于大學生成才。

關鍵詞：學校社會工作；大學生心理危機；成才

一、大學生心理危機的現狀以及原因分析

大學生這一階段正處于青年向成年的轉變時期，其中可能碰到很多障礙、壓力等。由于人際關系、學業壓力、就業壓力以及生活環境等諸多因素，越來越多的大學生出現心理問題和行為偏差。例如“馬加爵事件”，最近的室友下毒事件以及大學生自殺案例等。如今大學生出現心理問題的趨勢還在繼續上升，如果我們不能給這些處于困惑中的大學生提供及時有效的幫助、支持、引導、治療，他們所存在的問題就會越來越嚴重，進而對個人、家庭、社會造成消極影響。

大學生心理危機的原因可以從多方面分析。從個人角度講，學生的心理障礙、生理問題、人際關系以及情感問題等都會引起心理危機。從家庭角度講，大多數家長采用家長制的消極方式，望子成龍，只重視應試教育忽略孩子健康人格的培養。從社會因素角度講，隨著市場經濟的發展，社會上各種思潮、觀念沖擊著大學生的思想，面臨如此社會，他們能否正確處理這些觀念。從學校角度講，現在求學、擇業的機會更多，但選擇難度更大，大學生們面對這種現象會感到焦慮、無所適從。為了畢業后能找到好的工作崗位，大學生不僅要完成相應學科學習，還要參加各種等級資格考試，學生更容易情緒煩躁、疲勞。

二、學校社會工作介入大學生心理危機的必要性

（1）學校社會工作的含義。學校社會工作作為社會工作的一個領域，將社會工作的理論、方法及技巧運用于教育機構和相關設施中，幫助處境困難的學生提高適應學習和生活的能力。通過與學生及其家長以及學校和社區的互動，協助預防和解決學生問題，形成“家庭—學校—社區”三者之間的良性互動，構筑學生健康成長的和諧環境，使學生更好地適應當前與未來生活的一種專業服務。

（2）學校社會工作服務模式介入的必要性。①大學生自我實現的多元化需要。隨著社會的發展，大學生的需求日益多元化，他們所面臨的問題也越來越復雜，很多問題不僅是思想教育問題，還包括個人、家庭、學校、社會共同影響而形成的綜合性問題。例如感情問題、人際關系問題、學校生活適應性問題等。這些問題的產生說明了目前傳統的高校學生工作模式已經無法應對學生多元化的需求，對學生工作提出了嚴重的挑戰。學校社會工作可以幫助學生樹立正確的價值觀，幫助學生挖掘自己的潛能，幫助學生有效地利用家庭、學校、社區、社會等各方面的資源，找到解決問題的有效方法。因此，引進學校社會工作模式積極介入，對于目前高校工作發展以及學生健康成長有著重要意義。②學生工作模式改革的需要。我國各高校一貫采用的學生管理模式是側重于灌輸和約束的工作模式，忽視了學生的參與性和主動性，缺少有針對性的服務與輔導，阻礙了學生人格的全面發展。這種模式存在著一些弊端：缺乏以人為本的服務理念，忽視學生的主體性與參與性。這些問題的出現呼喚著學校社會工作的介入來彌補這些缺陷。因為學校社會工作一個重要的理念就是以人為本，助人自助，十分重視學生的主動參與。③高校學生工作隊伍專業化發展的需要。目前，高校學生工作人員職業化、專業化較弱的現狀一直影響著學生工作隊伍的發展與改進。對于大學生的心理健康以及未來發展來說，高校學生工作者隊伍的建設至關重要。教育部《關于進一步加強和改進輔導員、班主任隊伍建設的意見》要求大力建設班主任隊伍、輔導員隊伍。如何才能提高高校學生工作隊伍的職業化、專業化水平，這就需要我們改變傳統的理念和模式，積極引進學校社會工作的方法，來彌補傳統的心理健康教育方式的不足，通過引進具有社會工作專業背景的學生，組織對有學校社會工作經驗的專業人員的學習，增強專業培訓等措施，來逐步提升學校工作者隊伍的專業化和職業化水平。

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