滿足學生的良性需要有助于建立信任關系

在我們寄宿制特殊教育學校，有專門的生活指導老師照看學生的飲食起居等生活事宜。我在當生活指導老師期間，有的學生比較好接觸，有的學生比較難接觸。難接觸的學生中，有一個四年級的男生小A，他是因早產(chǎn)在溫箱中被氧氣吹得時間過長而造成的眼球發(fā)育異常失明的，他還有一個正常的雙胞胎弟弟。小A曾在普通小學讀到四年級，因為成績過差轉(zhuǎn)到特殊教育學校，來上學的時候，已經(jīng)11歲了。他學習成績還不錯，只是脾氣暴躁，經(jīng)常吃零食，偶爾欺負小同學，平時也很少主動找老師談話。我和fa6acc3726be280c1e1e34b8a1e18cd2他的關系也是比較平淡的。

有一次，我白天在值班室值班，突然有任課老師的電話打過來，說小A發(fā)高燒了，要我去帶他看病。我趕到他們教室，看到坐在座位上的小A臉色通紅，沒精打采。我把他帶到值班室量了一下體溫，39度多，因為考慮到特殊學生的并發(fā)癥，校醫(yī)一般謹慎開藥，為保險起見，校醫(yī)建議去附近的任城中醫(yī)院看病。醫(yī)院離我們學校有兩、三里路，他因為高燒已經(jīng)坐不穩(wěn)電車，我們就步行。路上凹凸不平，他又跌跌撞撞，我一邊扶著他，一邊盡快往前走。到了醫(yī)院，我找到一個座位讓他坐下來，自己去掛號，心里擔心他的病會不會加重，又擔心他自己在座位上是否安全。在帶著他去做檢查，和他一起排隊的時候，別人紛紛投來了探詢的目光，我想他們一定把我們誤會成母子了。一心只想把他的病看好，也顧不得那么多了。終于醫(yī)生檢查得出的結果是一般發(fā)燒，立刻給他輸了液。我在病床前陪著他，囑咐他不要害怕。最后，我們拿了藥回學校了。

從此以后，在校園里只要看到我，小A 都會和我熱情地打招呼，他也喜歡幫助別人了。雅斯貝爾斯說過，“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”滿足學生的良性需要無疑是建立穩(wěn)固師生關系的重要方法，只有我們?yōu)楹⒆又耄褜W生放在心上，學生才會認同我們。