讓榜樣的力量引領學生成才

每次在辦公室與同事交談時，同事們常說每當他們走過我的班級時，都會備感溫暖，孩子們那一句句“老師好！”“老師再見！”響亮的問候聲就如一股股暖流涌遍全身，讓人即使在三九嚴冬里也能感受到春天般的溫暖。他們也常會問我：“為什么你班上的學生會那么有禮貌，你有什么教育妙招呢？”細細想來，是開學時那次注冊點評的正面引導，加之以后堅持正面教育的結果。

記得在2007級新生注冊時，盡管我對同學們是那么溫和有禮，可他們走時，班上六十個學生中懂得跟我說“再見”的卻只有三個。在注冊時，這些孩子的表現，給我留下的第一印象普遍不好。部分獨生子女的任性浮躁、傲慢無禮、冷漠自私等性格特征在他們身上體現得淋漓盡致。對此，我也曾暗暗擔心要教化他們很不易，并立即靜心思考該采用什么策略，能讓他們在最短的時間內改變這一現狀。此時，思維的火花在瞬間燃起，何不在第一節班會課上點評一下他們注冊時的表現，讓他們警醒一下呢？下面便是我當時的點評語：親愛的同學們，上午半天的注冊工作就是老師對大家的第一次考試——面試，老師從中發現我們班大部分同學及其家長的精神面貌都很好，都懂得謙虛禮讓，遵守秩序。老師這里要特別表揚以下幾個同學，他們在上午注冊時的表現讓老師很滿意！第一個是來得最早的A同學，這說明他是個很有時間觀念、守時意識很強的孩子，有了這種精神，相信他今后一定會有出色的表現，大家認識一下，給點掌聲鼓勵！第二位是B同學，昨天因其發型不符合校規要求，在老師的提醒下，他和他父親都能以很好的態度，去理好了頭發再來注冊。他這種虛心接受批評教育并及時改過的精神值得大家學習。我想，如果他能繼續發揚這種精神，他將會成為一個很棒的人！第三個要表揚的是C同學和他的媽媽，他們耐著性子，等了半個多小時，將先注冊的機會讓給別人，卻毫無怨言。他們這種謙和禮讓的精神值得提倡！第四個要表揚的是D同學，他是我們班唯一一個不用家長陪同，自己一個人來注冊的同學。他的這種獨立自主的精神，值得大家學習！第五個要表揚的是E同學，他上午注冊時，穿了拖鞋，老師勸說他回家換好鞋子再來注冊時，他順從地迅速回家換好鞋子再來注冊，后來我聽說他家在金舌頭，是我們班同學中家離學校最遠的，他是在一陣飛跑趕上公交車后往返于家和學校的。他這種不怕麻煩，樂于接受老師意見的品質值得發揚！第六個要表揚的是F、 G兩位同學，他們在下午的大掃除活動中，卷起褲管，忙著提水拖地，擦窗戶，搬桌子，干得滿頭大汗，當老師問他們累不累時，他們卻樂呵呵地說自己不累。他們這種不怕臟，不怕累，熱愛勞動的精神是值得大家學習的，希望大家都能以他們為榜樣，做個熱愛勞動之人。下面要特別表揚的是H、J、K、三位同學，他們在注冊時，能主動面帶微笑向老師問好；辦完注冊手續后，又能面帶微笑地跟老師揮手告別說“再見”。他們這種彬彬有禮的品質值得大家學習！講究禮貌是一個人應該具備的最起碼的品德?？墒?，令徐老師感到遺憾的是懂得這么做，養成禮貌待人好習慣的同學實在是太少了！老師希望，從此時此刻開始，在座的每一位同學見到老師和長輩時都能主動問候，努力做一個謙恭有禮人……但是，在注冊的過程中，老師也發現有些家長和孩子在這次面試中成了失敗者。他們當中有的是那么的沒耐心，還沒等多久，便急不可耐，對老師口出怨言并面帶怒容；有的家長帶著孩子不排隊，便直接插到隊伍前面來；有的同學發型、鞋子、衣著等不符合校規要求，老師給予指出后不但不虛心接受，反而生氣責怪老師過于原則。對于這種家長和學生，老師奉勸你們趕緊改正這種浮躁自傲的心理，否則，今后定會吃大虧的。作為一個人，你連起碼的尊重老師、講究禮貌都做不到，你將來能成才嗎？老師希望有這種表現的同學能從此時此刻開始下定決心，及時改正，爭取今后有更好的表現。不過，徐老師是個寬容的人，是個能用發展的眼光來看待他人的人，只要你們能從現在開始改好了，老師一樣喜歡你。孩子們，老師希望你們今后都能做一個謙遜有禮之人，共同將我們這個班集體建設成為一個團結向上、積極進取、和諧友愛的大家庭。

“徐老師，對不起，早上注冊時我和爸爸的態度不大好，希望您能原諒我和爸爸。我今后一定會改正的！”我的話音剛落，W同學便站起來向我道歉。這孩子早上因頭發染成金黃色被我勸說回去染黑再回來注冊，他便拉下臉來跑出教室，他爸爸也怒氣沖沖地說：“怎么這么麻煩，在小學時，他也染成這樣，他老師都沒說什么?！?/p>

“孩子，老師欣賞你這種勇于認錯的精神！喜歡你這種敢于擔當的勇氣！孩子們，讓我們把最熱烈的掌聲送給我們的勇士W同學吧！”

隨后，早上注冊時表現不好的幾個孩子也紛紛起來道歉認錯……

這次簡短的點評，給了孩子們很大的觸動，讓他們以最快捷的方式明辨了是非，懂得了該如何摒棄缺點，做一個獨立自主、守時自律、儀表端莊、熱愛勞動、謙遜禮讓、彬彬有禮的人。

班會課后，孩子們臨走時一個個都到講臺前跟我揮手道別，并大聲地說“老師再見！”從此以后，班上每個孩子彬彬有禮，連門房老伯都夸他們是最有禮貌、最有人情味的孩子。由此可見，只要抓準了教育契機，你的教育就會事半功倍，收獲滿滿。

現在，領導和同事們聊起我的班級時，常常會說：“徐老師帶出來的孩子好像貼了標簽似的，特別正氣，特別謙遜，特別有禮貌，特別愛勞動，特別陽光朝氣?！?/p>

是啊，近些年來，每帶一個新班，我都會適時利用期初的第一次班會課，點評學生及其家長在注冊時的表現。通過點評，讓孩子們明白什么樣的行為是值得贊賞肯定的，什么樣的行為是應該改正和摒棄的，從而抓住契機引導孩子們修身養性，完善自我。實踐證明，這樣的儀式教育可以為學生營造良好的德育氛圍，激發學生的思考，促使學生聯系實際，反思矯正自己的行為，從而讓儀式活動真正起到教育作用。這樣的適時教育，比起傳統的說教式教育更具實效，讓榜樣的力量引領學生成才，更具有實效性。