貫徹自由閱讀理念深化小學語文教學

摘 要：深化小學語文教學，需要貫徹自由閱讀理念。將學生作為核心元素開展閱讀，在進行閱讀的過程中完全從學生的愛好出發，將提升學生的自主學習能力和思維能力作為教學的首要任務。

關鍵詞：小學語文；自由閱讀理念；應用實踐 語文作為一門工具學科，能否學好關系到其他課程的學習，尤其是小學階段的語文教學中所涉及的閱讀部分。閱讀是語文教學中一個十分重要的環節，有助于提升學生的認知能力、自身素質以及邏輯思維等。以往的閱讀所應用的形式大多是任務式閱讀模式，也就是說教師要為學生安排閱讀的任務和完成的目標，學生在此基礎上閱讀文章，完成教師安排的任務。教師在學生完成任務后，要對其進行評價，并幫助學生深化對文章的理解。伴隨著教育改革的浪潮，人們越來越多地注重自由和人文精神，因此，自由閱讀受到了學生和教師的青睞，被認為是提升小學語文教學效率的有效手段。

一、自由閱讀概念

自由閱讀主要是教師要給學生相對自由獨立的空間進行。對于學生們想要讀哪種題材的文章，出于什么目的去讀、如何閱讀以及采用哪種閱讀方式都要學生按照自己的愛好進行選擇。自由閱讀在很大程度上擺脫了傳統教學模式的束縛，不再以教學工作者為中心開展閱讀活動，而是將學生作為核心元素開展閱讀的教學模式。在進行閱讀的過程中完全從學生的愛好出發，將提升學生的自主學習能力和思維能力作為教學的首要任務。完全把課堂當做學生鍛煉閱讀能力的場所，充分考慮學生在閱讀時產生的形式多樣的想法。

二、自由閱讀在小學語文教學中的意義

課程改革以后的小學語文教學，提倡注重激發學生寬泛的閱讀愛好，拓寬閱讀面，加大閱讀量，鼓勵學生開展閱讀活動。教師在開展小學語文教學工作的過程中需要按照上述要求來安排學生的閱讀活動。將教師作為開展教學活動的核心元素的教學模式早已不適用于當今的語文課堂教學，取而代之的是以學生為中心的較為自由的閱讀教學模式。自由閱讀在語文教學中扮演著較為重要的角色，尤其對小學語文教學而言，具備十分重要的現實意義。

首先，在進行小學語文閱讀教學的過程中引入自由閱讀能夠有效地激發學生的閱讀興趣，進而調動學生語文學習的積極性。常言道：好的開始是成功的一半。因此，教師要十分注重在課堂開始時讓學生對課堂活動產生濃厚的興趣，進而激發他們進行后續的學習。而自由閱讀的理念就是由學生的興趣愛好出發，尊重學生的閱讀習慣，在安排閱讀任務時充分考慮學生的興趣，讓其選擇自己喜歡的書籍和文章、選擇適合自己的閱讀方式，進而幫助學生提升閱讀能力。

其次，在進行小學語文閱讀教學的過程中引入自由閱讀能夠使學生的審美觀得以塑造，進而提升審美能力。好的閱讀方式以及閱讀好的文章在很大程度上能夠幫助學生凈化心靈，培養高尚的情操和文學素養。我們所提倡的自由閱讀，在此基礎上又讓學生處于一種較為自由寬泛的閱讀空間中，充分尊重學生的興趣和品位，為學生開展閱讀活動帶來了極大的方便。有句話說“習讀書之業，便當知讀書之樂；存為善之心，不必邀為善之名。”這句話主要是說，作為傳統美德的讀書活動，不僅僅是出于獲得知識的目的，在很大程度上是提升自身的素養。因此，閱讀是提升學生文學素養和陶冶情操的有效手段。

自由閱讀的目的主要是為學生營造一個較為良好的閱讀氛圍，讓學生的閱讀活動擺脫任務束縛，盡情享受讀書的樂趣。在這種情況下，學生的閱讀就是由內而外表現出來的，毫無壓力的束縛和驅使，滿足學生學習的要求，在很大程度上能夠提升學生的閱讀效率。因此，教師在開展小學語文閱讀教學時，要倡導學生進行自由閱讀，充分激發學生的閱讀興趣，有效地提升小學語文教學的效率。

三、自由閱讀的實踐應用

在進行小學語文閱讀教學的過程中引入自由閱讀，不是單純的理論應用，還要讓學生進行相應的實踐應用。教學工作者在進行小學語文閱讀教學的過程中要制訂較為明確的實踐應用計劃和規范。一是自由閱讀不等于放任閱讀。充分的自由是不存在的，在引導學生進行自由閱讀的過程中，一定要為學生制訂相應的規范。由于小學生所處的年齡段，自我約束能力和判斷能力都十分欠缺，教學工作者要對其進行指導和監督。在進行自由閱讀的實踐應用的過程中，教師要時刻注意學生的閱讀方式和內容，發現不足，要予以指導和糾正，還要適當傳授給學生行之有效的閱讀技巧。二是需要教師采用間接的方式調動學生的閱讀積極性，使學生在理解自己的閱讀目的的基礎上進行閱讀。例如，在進行《一本男孩子必讀的書》的教學過程中，教師應該借助行之有效的手段調動學生的閱讀積極性，還可以引導學生思考書中涉及的問題，由書中問題聯系到其他相關書籍和資料，讓學生對相關內容進行討論和總結，繼而能夠很好地調動學生的學習積極性。三是教師可以適當安排些閱讀實踐活動，讓學生進行自主閱讀。

綜上所述，在進行小學語文閱讀教學的過程中，引入自由閱讀模式能夠滿足學生自身發展需求以及培養認知能力的需求。自由閱讀為學生營造了一種較為輕松愉快的閱讀氛圍，在很大程度上能夠激發學生的學習積極性，進而提升小學語文教學的效率。

參考文獻：

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