提升學生審美情趣培養合格人才

摘 要：中職美術作為素質教育所必修的課程，對于學生形成良好的世界觀、人生觀具有重要的現實意義。適應中職教育的發展，探索一條與時俱進的人才培養途徑，促進學生全面發展。

關鍵詞：中職美術；審美情趣；興趣；人才

一、中職美術教育促進學生的全面發展

《中等職業學校美術課程標準》明確提出：“美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為?！弊鳛橐婚T與審美情趣密切相關的課程，中職美術教育本著培養學生掌握理論知識和繪畫實踐為核心，通過讓學生對美術鑒賞、設計、繪畫、雕塑、電腦美術、攝影攝像、書法、篆刻和工藝等方面的學習來培養審美情趣，促進學生對美的認識。因此，筆者認為，美術教育對于廣大的中職生來講，不僅僅是單純的技能技巧的訓練，而更應該看作一種文化學習。

在當前全面推進素質教育，落實新課程教學理念的關鍵時期，作為一名中職美術教師應該突破傳統的美術教學方式，主動地學習、探索、實踐，為學生展示自我搭建有效的平臺。例如，在教學中不再以簡單的繪畫技巧來評定學生學習成績的好壞，而應該更加重視對學生的審美能力和審美觀的培養。用鼓勵的話語、激勵的眼神來激發學生內在的潛力，讓學生切實感受到藝術圣殿的魅力，讓每一個學生在每一堂課都有所收獲，讓他們在今后的生活中都散發出獨特的燦爛的光芒。

二、當前中職美術教學現狀與突破點

中職美術教育與中職思想道德教育相輔相成，共同促進學生思維的發展，促進學生素養的提高。自新課程改革以來，美術教育不論在教學方法上還是在教學模式上都有了一定的突破，美術教育已經走進了學生的生活與學習，這固然是可喜的一面，但是目前中職美術教育所存在的問題依然不少

美術課本的編排，花費了編者的巨大心血，適應了學生在中職階段對藝術的需求，但是很多教師在授課過程中沒有將課本的精華點到。要么泛泛而談，要么照本宣科，也不管學生在下面利用美術課寫其他科目的作業、逃課或者睡覺等。課本的實際作用沒有全面地發揮出來，美術課淪為學生的休息課。由于學習的壓力，一到期中、期末考試期間，美術課被隨意擠占，成了有名無實的虛設。試想，連上課都成問題，怎么能促進學生審美情趣的提升呢？

無可置疑的是美術教育需要一種輕松的氛圍，這是陶冶藝術情操的需要，但是關鍵在于教師要把握好一個“度”。既要在課堂授課中將課本精華的部分傳授給學生，讓學生感受到藝術的魅力，又不能讓學生聽講太過懶散，充分調動學生學習的積極性與主動性，這是我們一直在尋求的突破點。

三、提升學生審美情趣的對策

（1）利用中國傳統山水畫來弘揚民族文化。中國傳統山水畫主要是指水墨畫，而在美術課上，主要是以欣賞為主。之所以用中國傳統山水畫來弘揚民族文化是因為水墨畫的博大精深，以豐富的詩性和優雅性的筆墨語言來表達出大自然的千姿百態，同時其筆墨意韻也體現了中國儒道的美學思想、人文精神，由此促進學生人文情趣的提升。

例如，古代很多畫家喜歡托物言志，借此表達出他們的個人情操。在水墨畫鑒賞課上，我用多媒體將鄭板橋等人的作品展示給學生看，在欣賞的過程中我給學生講述了鄭板橋的生平事跡，并且配以節奏舒緩的民族傳統音樂。學生一邊聽我的講解，一邊仔細觀察作品，通過竹子特有的氣清、色清、神清、韻清的優美形象感受到了中國古代士大夫中高潔、清雅的個人情操，這會在一定程度上改變學生以往追求華麗的風格，轉向樸實、淡雅。水墨畫中有更多的山水畫，其表現形式大氣磅礴、氣象宏偉，有著剛健清新的特征，學生在欣賞過程中會不由自主地發出感嘆，激發了他們對祖國大好河山的熱愛。

學生在欣賞的同時，也間接地學到了與水墨畫有密切聯系的古詩、書法、音樂等。我一直認為學生之所以有時候上課不遵守紀律，歸根結底取決于他們對課堂內容的興趣。在水墨畫欣賞課中，必然也存在著一部分學生對此毫無興趣，但是只要教師能夠正確地把握好教學方式，就可以激發學生的興趣，吸引學生的注意。

（2）改變傳統的教學方法，采取啟發式和引導式。隨著時代的進步，雖然教師隊伍正向著更加專業化與年輕化發展，但在授課的時候仍然有一部分教師沒有抓住教學的核心，很大程度上繼續沿用著傳統的教學方式。教師講解得非常認真，但是收效甚微，學生是被迫地接受，因此，會讓學生失去興趣。

改變傳統的教學方法，采用啟發式和引導式學習是在長期的實踐教學中不斷摸索出來的方法。美術教育的目的不在于讓學生機械地掌握知識，而是要提高審美情趣，實現全面發展，這才是最重要的。

例如，在雕塑課上，我改變了以往只是照本宣科的情況，讓學生自己動手實踐，踏踏實實地當一回“雕塑家”。在上課之前我給學生布置了去挖紅土的任務，上課后，我開始從學生兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑。因為有了這個實踐的環節，學生紛紛摩拳擦掌、躍躍欲試，學習情趣十分濃厚。在簡短的講解與布置任務后，學生開始躬身操作。一節課下來學生的作品五花八門，有奧特曼、布娃娃、變形金剛、戰斗機等等。雖然也有一些學生做出的作品很不成熟，讓人忍俊不禁，但是這種理論與實踐相結合的教學方法是十分可取的，讓學生感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。因為有了實踐操作，學生初步懂得了雕塑的流程，在以后欣賞雕塑作品的時候會理解雕塑者在其作品上所傾注的心血，無形中又促進了學生審美情趣的提升。

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