成才視野下的高中歷史世界意識教育

摘 要：世界意識也可以稱之為全球意識或者國際意識，需要以開闊的視野以及理性的態度對我國的歷史和世界的歷史，對我國的發展以及世界的發展予以審視。由于整個世界是互相聯系的一個整體，一國的發展往往會對多個國家的發展帶來不同程度的影響，因此，樹立世界意識是非常必要的。

關鍵詞：新課程；歷史教學；世界意識；培養人才

“世界意識”是非常神圣的一個話題，在現代化教育背景及教育形勢下，不僅要切實具備深遠的歷史眼光，同時要具備寬廣的世界眼光。所以，世界意識教育便成為歷史新課程改革的焦點，其以“尊重與理解”為基本原則，以“小切口，大背景”為視角，以人類“合作共贏，共依共存”為最高目標，以“促進民族長遠發展，汲取優秀文明成果”為歸宿。在人類文明的發展以及傳承上，歷史教育發揮著無可取代的重要作用，而世界意識教育的強化，既是歷史新課程改革的緊迫任務，又是歷史課程教育功能得以全面實現的關鍵所在。所以，高中歷史教師應當積極響應歷史課改的號召，高度重視世界意識教育，從而加強高中歷史教學的時代特色，多維度地提高歷史教學的質量。

一、世界意識教育的概述

（1）世界意識的含義。具體而言，世界意識指的是發生在一定空間單元內、一定跨度的時間內的現象及事物（包括現實的和歷史的）對人腦所產生得刺激及其所作出的反應。世界意識的特征主要包括：所選擇的現象或事物必須是與“世”“界”有關的內容，也就是要具備時空性；所呈現出的外部世界應當是聯系的、系統的或者整體的、聯系的，以此才可以被清晰地予以感知，也就是整體性；應當將情感外顯的目標進行細化分類，詳細確定量化的標準，以此才能夠融入“內隱”的意識世界，也就是世界意識的外顯性。

（2）國際意識教育的基本要求。從總體上來看，國際意識培養的基本要求主要包括：①國際意識要求學生要擁有較為開闊的視野，要將人類歷史的發展趨勢及發展特點把握好。②國際意識要求學生對一切人類發展中所得到的成果理性地加以對待，充分尊重世界文化、經濟、歷史等發展的多樣性，全面地了解世界各國的政治和文化等，要以寬廣的胸懷去接納與理解。國際意識要求學生要具備較強的國際競爭意識，要增強學生的民族自豪感和民族尊嚴感，使學生能夠為了國家的強盛及民族的繁榮而努力學習及不懈奮斗。

（3）世界意識教育的重要性。在當前的發展環境中，世界意識教育是非常重要的，其重要性主要體現在以下幾方面：①適應時代的發展需求。近些年以來，世界的發展是相當迅速的，各種各樣的科學技術已經無法用“日新月異”來形容，所以，我國必須時時刻刻關注世界的變化及其他國家的發展，要密切關注整體上的世界發展態勢，虛心學習及積極地引進國外先進的技術，進而推動我國更快更好發展。而為了與時代發展的迫切要求相適應，高中歷史教學應當切實承擔起國際意識教育的重大責任及任務，要使每一位學生均可以用國際化的眼光來對世界性問題予以看待。②適應學生的全面發展需求。隨著世界發展步伐的迅速加快，對人的要求也隨之越來越高，所以，在全新的時代，高中生就必須切實順應時代的發展，爭做全能型的人才。高中歷史教學則對此重任予以擔當，在學生全局意識和長遠目光的培養上發揮著不容忽視的作用，能夠使學生站得更高，看得更遠，并且正確地認識民族問題與國家問題，比如恐怖主義、局部戰爭等，使學生的責任意識更強。

二、高中歷史新課程下實施世界意識教育的策略

（1）形成開放的學習心態。高中歷史教師應當在教學中注意學生開放的學習心態培養，使學生積極自主地學習他人的優勢，虛心借鑒其他國家的文明特色及先進技術。比如，在對明治維新進行講解的過程中，歷史教師應當重點向學生講述：日本是如何向西方先進國家進行學習的，日本在學習了西方國家以后，其經濟發生了怎樣的變化。教師應當讓學生深刻地 了解到，日本在進行“明治維新運動”的過程中，大力提倡學習西方先進國家的經驗，采取文明開化策略，派遣留學生切身融入到實際的外國文化的學習中，并且根據西方教學模式實施教育教學改革，提高國民素質。教師要引導學生總結日本得以迅速崛起的原因是因為懂得虛心學習他人，善于利用和借鑒他國的優勢，這樣學生就能夠關注世界，并且對他國的發展優勢正確且客觀地加以看待。

（2）關注文明的交融及碰撞。關注文明的交融及碰撞史實，是世界意識培養的重要方面。例如，資本主義殖民的擴張對美洲文明以及非洲文明有什么影響，文明如果是各自孤立發展及存在的，那么世界意識教育便會將原有的價值和意義失去，而只有當弱勢文明與強勢文明發生碰撞且互相影響時，才有世界意識培養的必要，而如果文明碰撞的史實欠缺了情感上的震撼及體驗，那么就無法體驗到文明碰撞中的創傷和巨痛。高中歷史新教材高度關注“文明的交融與碰撞”，因為其能夠展現出歷史知識的發展演變，揭示出歷史知識的本質特征，特別是采用比較的視角可以將歷史知識的時代性特色彰顯出來，充分地展現了世界意識的理念。所以，高中歷史教師應當立足于我國的立場且從世界視野來給予“世界意識”充分關注，在教學設計中將世界意識教育納入到“情感態度價值觀”的教學目標中。在教學中采用比較的方法，開展“世界”視角上的學習，并且通過三維目標的實現，來達成培養學生世界意識的目的。

總之，世界意識教育是在時代發展以及人類進步中應運而生的，是高中歷史教學改革的重要要求。因此，歷史教師應當積極地推進世界意識教育，在日常的教學中逐漸地滲透世界意識，從而提高學生的綜合素養，為國家培養優秀人才。

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