提高高中美術欣賞課教學質量助力學生成才

摘 要：美術欣賞課對于高中生而言，不僅可以提高審美能力及藝術修養，還能夠拓寬學生視野，培養學生的創新精神，助力學生成才。因此，作為美術老師必須重視欣賞課教學，提高欣賞課教學的水平。

關鍵詞：高中美術；欣賞課；教學；成才

美術欣賞課作為高中美術教學的重要組成部分，需要我們投入更多的精力，精心設計教學方案，優化教學環節，豐富教學內容，提高課堂的趣味性和新穎性，激發學生對美術學習的熱情和興趣。那么具體我們應該如何做呢？

一、采用多種方法激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。” 教師首先要思考的并不是如何將專業術語和專業名詞教給學生，更不能急著讓學生用專業的眼光去欣賞美術作品，這樣與學生認知規律是相違背的。由于得不到美的享受，學生必然會喪失學習的興趣，久而久之，就會失去對美術的熱情。為了促進學生可持續發展，我們要將學生學習興趣的培養放在第一位，讓學生一邊享受學習帶來的樂趣，一邊欣賞美術作品。因此，我們要做到“音、詩、畫”并重。“音”就是指語言通俗易懂，優美生動，包括音樂、音調和詩句等多種語言形式，使學生更容易接受美術知識，掌握欣賞知識的技巧。“詩”是指師生互動學習。課堂氛圍要根據教學進展的情況進行適當調整，使其符合學生探討問題的氛圍，時而激昂，時而柔和，學會用詩人的情懷欣賞和理解藝術作品。“畫”是指在美術欣賞過程中，時常穿插優秀美術作品和學生作品的講解，將所學的美術知識貫穿起來，豐富學生的文化底蘊，鞏固學生的美術功底，促進學生審美能力和美術素養的提高。例如，在欣賞馬遠的《寒江獨釣圖》這幅佳作時，為了讓學生對這幅畫的意境擁有更深刻的認識和體悟，筆者在欣賞作品時引用了柳宗元《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”一邊朗誦著詩句，一邊欣賞畫作，隨即這樣一幅畫面便出現在了大家眼前：在無邊無際、水天一色的海面上一葉扁舟獨自漂浮于水面上，一個老翁在船上垂釣，整個畫面表現出空曠渺茫的意境，老翁獨釣的情景更是突出了寒意蕭瑟的氛圍，古人常常說談詩作畫，這也正是畫中有詩、詩中有畫的原因。這樣通過將詩畫相結合，更突出地表現了畫家的藝術性和思想性及詩人情懷。讓學生對畫的魅力和意境擁有了更深刻的體會和感悟，學習興趣自然就提高了，教學效果則事半功倍。

二、注重培養學生想象力和思維能力

欣賞最重要的是要具有豐富的想象力和思維能力，所以，為了提高學生欣賞水平，我們要引導學生從多角度欣賞作品，具體方法有四點。

第一，抓住美術作品帶給人的第一視覺印象，欣賞畫的直觀形象。例如，在欣賞齊白石的作品《蝦》時，首先映入眼簾的是一群蝦成群結隊，嬉戲爭食的畫面，帶給人們的是一種充滿情趣的感覺。

第二，欣賞畫的藝術風格。一幅畫的藝術風格主要包括表現手法、透視、色彩、繪畫技巧以及結構圖等幾個方面，在欣賞一幅畫時，我們要著重欣賞這幾個方面。例如，梵高的作品《阿爾的吊橋》這幅畫給人的感覺就是充滿活力、線條奔放、筆觸有力、色彩鮮艷，會讓欣賞者有一種跳動之感。

第三，在欣賞作品的過程中注意聯系與作品相關聯的邊緣內容。比如作者的生平事跡、作品創作的背景，這對于學生理解畫的意境有很大的幫助，同時也能激發學生欣賞作品的興趣。例如，欣賞達·芬奇作品，就可以給學生講他學畫過程中的奇聞趣事，像達·芬奇畫蛋的故事和如何四年才完成《蒙娜麗莎》這一世界名作的軼事。在欣賞齊白石的作品時，給學生講述齊白石作畫時的習慣和日常生活愛好，插入白石老人和著名文學家老舍之間交往的故事，齊白石為老舍畫《蛙聲十里出山泉》的趣事等。

第四，深入作品意境，挖掘作品思想。只有深入美術作品的意境，體悟其深刻的思想，才能充分享受美帶來的愉悅，充分陶冶個人的情懷，錘煉個人的美好性格。例如，在欣賞徐悲鴻的作品《八駿圖》時，徐悲鴻通過畫馬來抒發了對大無畏精神的贊美之情。所以，要透過畫面挖掘作品思想，而不能僅僅局限畫面馬的姿態以及畫家出神入化的技法。通過欣賞指定的專題作品，對美術的每一個種類都進行系統、全面地賞析，從而加深學生對美術作品文化背景和藝術特點的認識和理解，使學生具備更高的認知水平和審美能力。

三、利用多媒體提高課堂教學效果

近年來，多媒體技術越來越多地被運用到教育教學領域，并逐步成為廣大師生深受其益的得到廣泛好評和應用高效的教學輔助手段。多媒體形象直觀的特點和圖文并茂的表現形式可以充分開發學生的大腦功能，優化課堂教學模式，培養思維能力。美術作品有自己的民族個性和時代特征，為了更好地展現作品的這些個性特征，我們可以借助多媒體創設教學情境，將作品的時代背景通過影視作品和音樂作品來表現出來，激發學生欣賞的熱情和積極情緒，使學生對美術作品的意境擁有更深刻的感悟。多媒體聲情并茂、圖文并重的表現特點可以將美術作品背后的思想、意念、豐富的感情以及精神內涵挖掘出來，刺激學生的審美直覺，這時教師再引導學生調動自己的審美經驗和生活體驗，從而激發學生豐富的想象力。另外，也可以將美術和音樂結合起來，利用音樂可以反映生活，表達情感的優勢使教學達到有聲有色的表現效果，激發學生豐富的想象力和思維能力，進而實現深化教學主題，培養學生創造力和審美能力的教學目標。例如，在欣賞世界名畫《向日葵》的時候，筆者利用多媒體將這幅畫進行了局部的放大，將這幅畫的細節清晰地展現在學生面前，使學生對這幅畫的藝術性和表現手法有一個更深刻的認識和理解，大大提高了學生的審美能力和欣賞水平。

總之，高中美術欣賞課要走的道路還很長，我們美術教師要肩負起這份責任，要付出更多的智慧和精力，不斷總結教學經驗，吸取優秀教學成果，從“講知識”向“講藝術”的境界邁進，充分展現美術的魅力，促進學生創造力和審美能力的提高，實現美術欣賞課教學質的飛躍，助力學生成才。

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