創新教育：讓我們站在培育人才的高峰

第二十四章 教育創新的戰略選擇

教育創新的根本宗旨在于有利于培養和造就杰出人才，這是我國改革開放的偉大戰略思維。當然，這是一項長遠的系統工程，為了實現這一系統工程，從現在開始就必須認真研究，努力實踐。尊重人才，尊重創新，開創中國特色社會主義的光輝未來。

2005年7月29日，病榻上的錢學森對前來探望他的溫家寶總理坦誠建言：“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”錢老說的實質是如何提高我國高等教育的質量。

第一節 提高高等教育質量，要堅持提升人才培養水平

一、高校教育應重視人才培養

胡錦濤同志指出：“提升高等教育的根本任務是培養人才。要從培養什么人、怎樣培養人的高度出發，全面貫徹黨的教育方針，堅持把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來、把創新思維和社會實踐緊密結合起來、把全面發展和個性發展緊密結合起來，努力培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”胡錦濤同志將培養什么人，怎樣培養人作為高等教育的根本任務，這項根本任務的落實關系著中國的強盛、關系著中華民族的復興、關系著中華民族的未來。高等教育應培養杰出人才，那么，什么是杰出人才呢？對此，錢學森院士提出了杰出人才的標準：“這樣的杰出人才不僅要在國內某一領域位居前沿，而且要在全球科技領域讓人一提到就豎起大拇指；不僅個人要具備拔尖的科學水平，還要有本事團結大批人，統領一大批專家攻克重大的科技難關。”培養杰出人才和培養社會主義建設者和接班人是一致的，沒有杰出人才，就不能占據科學前沿；沒有杰出人才，就沒法在世界上有一席之地；沒有杰出人才，就無法帶領團隊攻克科技難關。同樣，沒有大批建設者和接班人，就無法做成科學前沿大事；沒有大批建設者和接班人，就無法在全球科技領域形成龐大團隊；沒有大批建設者和接班人，就形不成科技階梯隊伍。

二、教育大計，教師為本

當今時代是一個大發展、大變革、大調整的時代，我國的教育已取得了巨大的成就，改革開放三十多年，是我國教育事業大發展時期，但隨著教育事業的大發展，一些矛盾也就越發顯現，人們對教育的期望和要求也自然會越來越高。胡錦濤同志的講話也深刻地觸及了這個問題：“我國高等學校要把提高質量作為教育改革發展最核心最緊迫的任務，完善中國特色現代大學制度，加強領導班子建設，創新教學方法，強化實踐教學環節，形成人才培養新優勢，努力出名師、育英才、創一流。各級政府要加大財政投入，引導更多社會資源支持教育，形成優先發展教育的良好社會環境，讓所有受教育者學有所教、學有所成、學有所用。”“建設若干所世界一流大學和一批高水平大學，是我們建設人才強國和創新型國家的重大戰略舉措。要以重點學科建設為基礎，以體制機制改革為重點，以創新能力提高為突破，加大支持力度，健全長效機制，鼓勵重點建設高校成為知識創新的資源地、深化教育改革的試驗田、擴大開放的橋頭堡。清華大學作為國家重點支持的大學，要堅持‘中國特色，世界一流’的發展道路，改革創新，奮勇爭先，在加快建設世界一流大學的進程中取得新的更大的成就。”

“善之本在教，教之本在師。”中華民族歷來有尊師重教的優良傳統，《荀子·大略》就有“國將興，必貴師重傳，國將衰，必賤師而輕傳”的名言。堅持“中國特色，世界一流”的發展道路是正確之舉，這是中國教育的目標，有了這一目標就有了前進的方向。當然，為實現這一目標，尚須不斷奮斗，高等教育要有名師、要有大家、要有泰斗，總之要有一批杰出人才，同時，還要有大批 “甘當人梯”的耕耘者。

“‘教育大計，教師為本’，廣大教師和教育工作者是推動教育事業科學發展的生力軍。廣大高校教師要切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優良教風，提高業務水平，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，充分信任、緊緊依靠廣大教師，提升教師素質，提高教師地位，改善生活待遇，關心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會風尚，使教師成為最受社會尊重的職業，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”（胡錦濤：《在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話》人民日報2011年4月25日）

“薪火相傳終有繼，江山更待新宇開。”愿我們廣大人民教師堅守中華民族的崇文理念，堅守服務于我國教育的赤子情懷。

第二節 教育創新目標是培養棟梁之材

一、依靠創新引領成長

“要積極提升原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，瞄準國際前沿，加強基礎研究，推動學科融合，培育新興學科，建設重大創新平臺和創新團隊，以高水平科學研究支撐高質量高等教育。要積極推動協同創新，通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，促進資源共享，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創新型國家作出積極貢獻。”胡錦濤同志的講話意義深遠，不但指出提升原始創新、集成創新和引進消化創新的重要性，而且還主張同科研機構、同企業開展深入合作，建立協同創新的戰略聯盟。這一見解非常正確，具有戰略意義。

澆花澆根，教人教心。通過思想政治教育進一步塑造大學生的創新思維的靈魂，使其具有時代感和實效性，成為一個以實力和真本領報效祖國和人民的當代大學生。當然，創新思維的教育表現在多方面，如在課堂上打造“精新課”，在實踐中的每一次社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動等都會觸動大學生靈魂，增強其社會責任感。高等教育正如胡錦濤同志所說： “要注重更新教育觀念，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準，樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念，樹立終身學習和系統培養觀念，造就信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質人才。要注重培養拔尖創新人才，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，使學生創新智慧競相迸發，努力為培養造就更多新知識的創造者、新技術的發明者、新學科的創建者作出積極貢獻。”

二、關注世界觀的形成與發展

一個人的世界觀很重要，世界觀是總開關。過去人們是從國家看世界，現在是從世界看國家，由于現在看到了整個世界，一切事物都要重新認識，這就是世界觀的更新。這種更新主要包括兩個方面：一是在自然世界觀方面，人對天體的認識和理解要更新，重在保護人類生存和發展的客觀環境；二是在社會世界觀方面，要對人類社會重新認識和理解，尊重歷史規律。正如胡錦濤同志所說：“青年人朝氣蓬勃，善于接受新事物，正處于學習的黃金時期，應該珍惜美好青春年華，以只爭朝夕的精神，刻苦學習科學文化知識，認真學習中華優秀文化和人類文明成果，夯實理論功底，提高專業素養，努力用人類創造的一切文明成果豐富自己。同時，要積極加強自身思想品德修養，認真學習中國特色社會主義理論體系，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，胸懷遠大理想，陶冶高尚情操，培育科學精神，立為國奉獻之志，立為民服務之志，牢牢把握人生正確航向，把個人成長成才融入祖國和人民的偉大事業之中，以實際行動創造無愧于人民、無愧于時代的業績，譜寫壯麗的青春樂章。”其實，人的世界觀、人生觀、價值觀是相互聯系，互相制約的，也可以說，這是自成系統的。要樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。所謂科學的世界觀、人生觀、價值觀，就是一切都要從實際出發，堅持實事求是精神，同時還要學會用辯證法分析處理問題。然而，這樣的世界觀、人生觀、價值觀可不是一朝一夕形成的，而是在長期的社會實踐中逐漸形成和發展起來的，其中也不排除有波折、挫折、變化。

三、強化走向實踐，重現個性發展

科學理論來源于實踐、服務于實踐，接受實踐的檢驗。真正的本領和能力是在實踐中形成的，好的道德品質也是在實踐中磨煉的，只有實踐才能衡量一個人的功與過、成功與失敗。大量實踐證明，一個人的創業能力、創意水平、創新思維都離不開實踐。實踐出真知就是這個道理。正像胡錦濤同志所說：“科學理論、創新思維來自于實踐，又服務于實踐。同學們要做到勤于學習、善于思考、勇于探索、敏于創新，激發求知欲和好奇心，在打好知識根基的前提下，提高創新思維能力，不斷認識和掌握真理。同時，要堅持理論聯系實際，積極投身社會實踐，在基層一線砥礪品質，在同人民群眾的密切聯系中錘煉作風，在實踐中求知、運用真知，在解決實際問題的過程中增長才干，不斷提高實踐能力、創新創業能力，切實掌握建設國家、服務人民的過硬本領，為走上社會、成就事業打下堅實基礎。”胡錦濤同志還說，大學教育，不僅要倡導學生的全面發展，還要特別強調個性發展。在個性發展方面不能忽視興趣專長、好奇心理，這些保持個性、彰顯本色的特點萬萬不可忽略，發展得好，恰是成才的條件。對此，胡錦濤同志講得很全面：“全面發展和個性發展相輔相成。同學們要堅持德才兼備、全面發展的基本要求，在發展個人興趣專長和開發優勢潛能的過程中，在正確處理個人、集體、社會關系的基礎上保持個性、彰顯本色，實現思想成長、學業進步、身心健康有機結合，在德智體美相互促進、有機融合中實現全面發展，努力成為可堪大用、能負重任的棟梁之材。”