在英語中應(yīng)用交際教學(xué)法培養(yǎng)英語人才

摘 要：交際教學(xué)法又稱功能教學(xué)法、意念教學(xué)法，指的是重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張句型加情景來學(xué)習(xí)語言，鼓勵學(xué)生多多接觸和使用外語的一種教學(xué)方法。初中英語采用交際教學(xué)法可以培養(yǎng)初中生在實際生活中應(yīng)用英語進行交際的能力。

關(guān)鍵詞：英語；探究式；教學(xué)；人才

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過程中強調(diào)單詞、語法等知識的學(xué)習(xí)，初中生在學(xué)習(xí)英語過程中投入了大量的時間和精力花在記單詞、背語法上。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生使用英語進行交際的能力，從而培養(yǎng)英語人才。初中英語的交際教學(xué)法符合課程改革對小學(xué)語文教學(xué)的實際要求。那么在課程教學(xué)實踐中，如何將交際教學(xué)法應(yīng)用在初中英語教學(xué)中呢？

一、交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，單詞、語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有足夠的單詞儲備和正確的語法結(jié)構(gòu)是學(xué)不好英語的。所以，教師在教學(xué)過程中強調(diào)單詞、語法等知識的學(xué)習(xí)；初中生在學(xué)習(xí)英語過程中也投入了大量的時間和精力花在記單詞、背語法上。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生使用英語的機會比較少，學(xué)習(xí)英語更多的是為了應(yīng)付英語考試。而在實際生活中，學(xué)生使用英語進行溝通和交流的能力有所欠缺。

交際教學(xué)法又稱功能教學(xué)法、意念教學(xué)法。交際教學(xué)法的核心思想是將英語看成為一種社會交際的工具，英語教學(xué)應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上進行教學(xué)課程設(shè)計。交際教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了更好地使用英語而學(xué)習(xí)英語，同時在使用英語中更高效地學(xué)習(xí)英語。在初中英語教學(xué)中采用交際教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力，對滿足社會對英語人才實際需求具有重要的意義。

二、開展多種形式激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生使用交際教學(xué)法

科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們樂于參與到英語教學(xué)中。教師需要在課程教學(xué)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中使用交際教學(xué)法。

課前小演講：教師可以在課前設(shè)立3分鐘小演講的形式，鼓勵每個學(xué)生都有機會在課堂上使用英語。演講內(nèi)容不限，既可以是發(fā)生在自己身上的趣事，也可以是最近社會熱點話題，還可以是介紹各地的風(fēng)土人情等。課前小演講是一種很有效的口語練習(xí)方式。同時，學(xué)生在準(zhǔn)備課前演講時，需要查閱資料準(zhǔn)備素材，這也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

英語板報：教師可以將學(xué)生分組，安排學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備一期英語板報。板報內(nèi)容不限，學(xué)生可以就自己關(guān)注的內(nèi)容自主發(fā)揮。在英語板報完成之后，要求學(xué)生對板報進行英語式講解，回答其他同學(xué)的疑問。通過講解回答，讓學(xué)生將英語學(xué)到的知識用于實踐。同時，通過團隊合作共同完成一項任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。

三、創(chuàng)造語言交流環(huán)境，營造學(xué)生使用交際教學(xué)法的氛圍

英語作為一門語言學(xué)科，是人們傳遞信息、交流情感的紐帶。英語教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握書本上的知識點，更重要的是要提高學(xué)生的英語交流能力，讓學(xué)生可以熟練地使用英語進行交流溝通。教師在初中英語教學(xué)中需要創(chuàng)造語言交流環(huán)境，營造學(xué)生使用英語交際教學(xué)法的氛圍。

課堂對話：在課堂教學(xué)過程中，可以采取同學(xué)間相互對話的方式，讓學(xué)生同桌之間進行情景表演。教師在授課過程中鼓勵學(xué)生在日常生活中大膽使用英語，通過這樣的日常生活中的交際，激發(fā)學(xué)生的使用英語的興趣熱情，讓學(xué)生敢于開口，積極參與。課堂對話調(diào)動了所有學(xué)生參與的積極性，營造了一個良好的英語教學(xué)課堂氛圍。

口語競賽：在課堂教學(xué)過程中，教師可以在課堂上適當(dāng)增加對抗賽這樣的競賽活動。比如讓學(xué)生就國外經(jīng)典電影臺詞進行復(fù)述表演。通過這樣的競賽活動，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到英語口語發(fā)音的特點，而且培養(yǎng)了學(xué)生快速記憶的能力。教師通過這些不同的方式，可以營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍，大大提高課堂教學(xué)的效率。

四、采用開放式教學(xué)，讓交際教學(xué)法投入實踐

在初中英語教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)時間短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。因此，教師在課堂教學(xué)實踐過程中需要采用開放式教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力。同時，教師要將英語學(xué)習(xí)投入實踐，讓學(xué)生在實踐中使用交際英語、學(xué)習(xí)交際英語、掌握交際英語。

英語辯論賽：在課程教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)課程實際或者當(dāng)前的社會話題設(shè)立辯論賽。在開展這項活動之前，安排學(xué)生就自己持有的觀點，學(xué)會查閱資料，準(zhǔn)備辯論素材。在辯論過程中，不僅需要學(xué)生將本方的觀點用英語表述出來，同時需要對對方的觀點進行反駁。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力、邏輯能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生了口語表達能力、英語交際能力。

英語志愿者活動：在課程教學(xué)實踐中，教師可以組織學(xué)生成立英語志愿者組織，在平時的休息時間走出課堂，走向社會。特別是在外國游客出現(xiàn)的風(fēng)景區(qū)等地點舉行英語志愿者活動，為外國游客提供幫助。在志愿者活動中，學(xué)生可以和外國游客進行英語交談，在幫助游客的同時，也提高了自己的口語交際能力，真正做到了學(xué)英語、用英語。

綜上所述，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師在進行英語教學(xué)實施過程中，需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣愛好；通過精心設(shè)計教學(xué)計劃，營造一個良好的初中英語教學(xué)課堂氛圍；創(chuàng)新教法，采用開放式教學(xué)，鼓勵學(xué)生敢說敢用，教會學(xué)生真正地學(xué)英語、用英語。這樣，教師才能真正提升英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出越來越多的滿足社會發(fā)展需要的英語人才。

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（江蘇省大豐市萬盈鎮(zhèn)初級中學(xué)）