如何學習小學英語單詞

單詞是英語中最小的、能獨立使用的、有意義的語言單位，它是語言的“建筑材料”。單詞的講解不僅是詞組和句子之間的橋梁，而且可以擴大和豐富學生的詞匯。記憶單詞又是學生學習英語必經之路，記不住單詞就意味著“學好英語”此路不通。因此，運用多種方法和手段講解單詞，才能使學生對學習單詞產生濃厚興趣，而興趣決定著學生學習活動的方向和效率。本人就如何快速、有效地記憶英語單詞談點個人的教學體會。

一、創設情境教學

對于我們這里三年級剛接觸英語的孩子來說，剛開始學單詞的感覺是新鮮的、好奇的。逐漸地深入，會讓學生有一種枯燥的感覺，如果這時不想辦法調動學生們對英語學習的積極性，我想英語會讓他們望而生畏，這對于以后的學習興趣、學習信心的發展都是極為不利的。所以我認為在單詞教學中創設一些情境，會讓學生的積極性增強，并敢于表現自己。如學習“tall，short，thin，fat”四個單詞時，我讓形象比較鮮明的學生站在一起比個子、比身材、比頭發長短。學生都踴躍舉手發言：“I’m tall./ He’s short. / She’s not tall. I’m fat. /You’re thin.”……一節課下來，學生便牢牢掌握住了這四個單詞。雖然多讀可以讓學生死記住這四個單詞的發音，可那只是強加于學生身上的壓力而已，并不是學生的興趣使然，所以我想把單詞放在具體的情境中，就激發了學生學習的興趣，只要是憑自己興趣學習的，效果就一定非常好！

二、音樂欣賞教學

小學生聽覺敏銳，善于模仿、具有音樂的潛能，同時外語學習中配合音樂會使記憶課程變得輕松、簡單，適時地安排學生聽/唱英文歌曲能夠消除疲勞、活躍課堂學習氣氛、增強團隊凝聚力、提高認知與情感水平。所以在平時的教學中，我運用了大量的兒歌，如Look，look，look，look at his shirt.Smart，smart.It's smart. Look，look，look，look at my new blouse.Pretty，pretty.It's pretty.Thank you.Thank you. Look，look，look，this is her jacket.Nice， nice.Oh，it's nice.Look，look，look，that's my sweater.How nice！How nice！Go，golet's go.let's go to the zoo.All right.All right.Go，go，let's go.Let's go to the park.All right.All right.Go，go，let's go.let's go to the Great Wall.OK.OK.Go，go，let's go .Let's go to the cinema.Good.Good. Go，go，let's go.Let's go to the supermarket.Great.Great.事實證明，這些朗朗上口、生動有趣的兒歌不僅使學生完成了學習任務，而且聽歌會促進輸入、內化和習得目的語；唱歌既可以提高音樂的理解力、增強節奏感，也可以學習語音、語法和句法，增加詞匯量，還可以增強語感和語言文化的熏陶、激發學習英語的興趣和動機。

三、繪畫操作教學

小學生幾乎個個喜愛繪畫，不管畫得好不好，都各有自己的特色并樂此不疲。心理學研究也表明：顏色、實物、動作等會使小學生產生濃厚的興趣并能激發他們的熱情，而這種熱情是學生主動學習和教學成功的重要前提。如在教學“cup、glass 、hat、cap”四個單詞時，我先讓學生看著有圖和單詞的卡片熟讀，一直讀到學生音準為止。這時，我讓部分學生到黑板上，根據我的發音畫出相對應的圖。學生們踴躍舉手發言，情緒高漲。結果學生們不僅正確地畫出了圖，而且畫得相當漂亮，這個時候給予他們適當的表揚，再加以練讀，學生們都格外的興奮。以本人經驗而言，英語教學與繪畫相結合，使繪畫為語言教學服務，開發視覺空間智能，效果特別明顯。

四、手工制作教學

小學生生性好動的特點讓我深深地感覺到動手操作能使他們在動中學、在動中用，開發身體運動智能和創造力。《牛津小學英語》的最大特點就是寓教于樂，書中圖文并茂，韻律詩、歌曲、小幽默、猜謎、游戲圖、小制作等無不吸引著孩子們好奇求知的目光。在學完“fan”這個單詞后，我就組織學生上了一堂手工制作課。在“做扇子”之前，我布置了如下任務：請同學們在下次的英語課上準備下列材料：卡紙或硬紙板、鉛筆、橡皮、彩色水筆、剪刀、小樹枝、小刀等。瞧，孩子們興致勃勃地等待著這節英語課的到來。當我宣布開始動手制作時，他們一邊小聲地用英語念著我之前教他們制作的步驟，一邊耐心細致地畫圖、著色。孩子們精巧的構思令我贊嘆：有的在扇子上畫了精美的花朵，有的畫了一艘小船，再配上山水，有的作了一首古詩，有的寫上了英文的名人名言，還有的在扇子上畫了一幅卡通漫畫。整節課學生們都在趣味中學習英語，既動腦又動手，培養了他們的綜合能力，讓英語課堂寓教于樂，其樂無窮！

上述幾點教學方法只是我在日常教學中的一點經驗，我們學習單詞的最終目的是要把單詞運用到交際活動中去，因為只有這樣，學習單詞才有意義。要在小學英語教學中開發更多有效的教學方法，我們還有一段很長的路要走。不論在理論上還是在實踐上，只要我們有心，小學英語教學這株幼苗一定會開出燦爛的奇葩！

（江蘇省揚州市廣陵區杭集中心小學）