培養學生學習英語興趣為其成才護航

一件事物，一個東西，學生感興趣了，他才會熱情地去關注，去思考，去認識，去實踐。在這個過程中，他的知識得以豐富，他的能力得以提高，他的人生得以精彩。因此，激發學生學習英語的興趣，就成了初中階段教學的一項重要任務，也是學好外語的關鍵。興趣產生于好奇、求知的渴望和遠大的抱負，也有賴于教師的精心培養。它的持之以恒、向更高層次的發展更有賴于教師的辛勤勞動。要想提高外語的教學質量，教師就必須重視、研究興趣教學，為學生成才護航。

從心理學的觀點說，每個人頭腦中都有愉快中樞和痛苦中樞。在教學中如果能激發學生的愉快中樞，就能極大地提高他們的學習教率，使他們感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣。這樣孩子們才愛學英語，樂于學英語，他們才能學得輕松，學得愉快，學得有效。

教師要根據教學內容和新課程的要求，設計靈活多樣的授課形式。以吸引學生的注意力，使學生的思維與教師的教學同步。教師在課堂上應盡量利用直觀教具和電化教學手段，進行豐富多彩的訓練活動。直觀教具形象逼真，學生易于理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，也有利于喚起學生的注意，最大限度地調動學生的積極性，激發學生興趣，增強求知欲望，改進教學效果。

一、激發成功動機，增強學生學習信心

初中生心理的特點是好動、好奇、好勝，榮譽感強。教師要善于利用這一特點讓學生手、腦、口、眼并用，聽、說、讀、寫全面訓練，以求發展智力，培養能力，調動學生學習英語的積極性。有時，即使是學習上的一點點進步、一點點成功，學生也感覺非常高興。這種成功感，會激起學生的進取心，激起學生的斗志，促進他們在學習上更上一層樓。在教學過程中，作為教師，要關心學生的成長，讓學生從一個個成功中看到希望，看到光明的未來。而在平時的課堂上，教師要學會鼓勵學生，多用帶有激勵性的語言，讓學生自信起來。對正確回答問題的學生，教師應及時給予肯定和贊揚，對一時回答不上來或回答不夠準確的學生應給予鼓勵或建議，千萬不能諷刺挖苦，挫傷學生的自尊心。同時，教師要善于發現學生的閃光點，讓他們踴躍發揮特長。語音好腦子靈的可讓其示范朗讀、范讀、表演對話；書寫流暢、畫畫得好的可以在黑板上畫簡筆畫等。在教學過程中，教師要嘗試讓學生多體驗成功，給學生創造表現自己才華的機會，讓課堂成為學生的舞臺。比如在英語教學中，可以讓學生當一當小老師，輪流領讀同一篇課文；也可以讓學生用學過的一些單詞組成一個個精彩的小故事，講給同學們聽；還可以靈活組合，輪流上臺進行英語對話表演。通過一個個生動有趣的活動，能讓學生喜愛表現的心理得以滿足，讓課堂的氣氛得以活躍。于是，學生在愉快的心境中學會了知識，掌握了本領，提高了能力。

二、營造良好的課堂氣氛，增加學生聽說的機會

中國學生學英語，一個最大的困難就是缺少純正的英語環境。所以，在英語課堂上，教師要多創造英語環境，如用英語授課，提供英語音頻、視頻，讓學生多聽、多講英語，慢慢用英語思維，學好英語。在課堂上，教師要愛護學生，要熱情洋溢，和學生一起游戲、唱歌、跳舞、表演等。教師的語言要有激情、表情要有幽默感，以吸引學生的注意力，激起他們參與活動的愿望，讓他們在英語活動中有更多的聽說機會，有更多的鍛煉機會。聽說訓練，是英語學習過程中最重要的環節之一，學生順利通過這個環節，以后的學習將變得越來越輕松。因此，教師要讓學生在聽說訓練中找到成功的樂趣，讓他們領略到英語的魅力。

三、創設語言情境，培養學生運用能力

通過一個個生動有趣的英語活動學習英語，是非常有效的辦法。“語言是練會的，而不是學會的。”因此，我們的英語課要以學生的聽說為主，多讓學生實踐，多讓學生參與，而不能上成純粹的知識講解課。這就要求我們必須更新教育理念，靈活地創設一個個語言情境，使學生的聽說能力在這一個個精彩的語言情境中提高。創設情境的方法有多種多樣，教師可結合教學需要，利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創設，利用掛圖講故事，演小話劇、木偶戲，也可以做游戲、教唱英語歌曲以及通過動作和手勢傳神等，不勝枚舉。只要運用得當，就會使課堂增添無窮的樂趣。

葉圣陶先生說：“教是為了達到不需要教。”教師的全部教學話動，目的在于培養學生科學的學習方法，造成一大批好學而善學者，事半而功倍，否則師勞而功半。培養科學的學習方法，要從激發興趣入手。興趣，是不可輕視的非智力因素，是進入科學殿堂的“敲門磚”。可以說，興趣也是成功的一半。通過興趣之門，成功就在不遠的地方。

總之，興趣是最好的老師。英語教學成敗的關鍵，是能不能激發學生的興趣、能不能促使學生主動地學習。在整個英語教學之中，激發學生的興趣處于重要位置，教師要持之以恒，堅持不懈，絕不能抱著一勞永逸的幻想。而養成良好的英語學習習慣，可以為他們進一步學習英語打好基礎，進而促進他們成才。

（江蘇省阜寧縣十灶初級中學）