小學體育教學中學生厭學的成因及對策

一、學生對體育學習厭煩的原因

（1）學生對體育學習缺乏全面準確的認知。思想是指揮人行為的決定要素。當一個學生不能用正確思想指導自己的行為時，就不會好的發展。就體育課而言，孩子們因為自身的年齡小，他們沒有正確的體育觀，就不自愿、主動地參與嚴格意義的體育活動。調查發現：我們的學生95%以上對體育認識是膚淺的，他們認為只是“玩玩而已”，對體育鍛煉的價值和意義一無所知；還有部分學生只知道“一心只讀眼前書，兩腿不邁房半步”。他們認為只要自己吃得好、穿得暖，鍛煉不鍛煉沒有意思，只會浪費時間。所有這些都導致了學生在體育課上“心不在焉”。

（2）學生自身的體質問題。由于現在的孩子在家是“小皇帝”，吃不愁，且屬于大吃猛喝，導致了現在的他們身體虛弱，經不起“風吹雨打”，吃不消“折騰”，導致了他們在體育課上不能按照老師的規定和規范的動作去完成必備的鍛煉和要掌握的技術。這樣，他們越是學不上，就越泄氣，最終信心不足，再不愿意上體育課了。

（3）外在原因。①在排課表時安置缺乏合理性。一是95%的學校都是把體育課安排在上午或下午的最后一節，雖然學生經歷了前面幾節的腦力勞動，大腦需要休息和調整，但那時已經是“饑腸轆轆”，再上體育課時是“有心無力”甚至“無心無力”；二是部分學校因為課程不好分配，就把一些班級的體育課連續幾天都安排了，不間隔。這些都造成了學生“怕”體育課。②教材和教學內容缺乏趣味性、表現形式單調。譬如，從一年級開始到六年級都是呆板的“蹲踞式起跑”等，雖然現在補充了一些健康知識，但不符合小學生的認知特點，難以激發其興趣。再加之大多學校的體育教師都是兼職的，他們對體育訓練也缺乏策略，只是簡單、粗暴地讓學生一味地模仿，無法滿足學生發展的需求。③家庭教育的影響。中國人的心理就是“望子成龍，望女成鳳”。所以，家長都是期盼孩子在學校整天圍繞“語數外”，生怕孩子參加體育課和體育活動，浪費學習時間，甚至讓孩子在上體育課時“裝病”請假，久而久之，學生就感受不到體育的樂趣，最終厭學。

二、應對的策略

（1）提高學生對學好體育知識和參加體育鍛煉的認識。教師要利用體育課特別是陰雨天氣不在室外授課的時間，對學生進行教育，讓他們充分認識到“身體是革命的本錢”。一是理論教育。二是組織觀看相關視頻，如不鍛煉會導致身體素質差及帶來的后果。三是加大對體育的宣傳力度，讓社會和家長認識到體育鍛煉的作用和好處，統一多方的思想認識。

（2）激發并保護學生對體育的興趣。①革新教學模式，合理、科學地安排教學內容，提高學生的興趣。一是改變傳統教學中的體育訓練，重視體育中的情感教育和正面的引導。二是在課中要做好新舊知識的銜接，合理發散教學重難點。三是在教學內容的選擇上要符合學生的身心發展規律和心理需求，要兒童化，避免成人化。②在課中，堅持正面引導，多贊揚少批評，多演示少訓斥。因為過分的訓斥，學生會害怕老師，不敢面對老師，日久天長，就會失去自信和進取心。

（3）采取豐富多彩的教學策略，提升教學效益。①教學策略是為了達成體育教學目標而服務，它應隨體育導學的內容變化而變革。我們可以在教學中采取愉快教學法、發現式教學法、嘗試練習法等并不斷交互使用，促進學生嚴格要求自己去積極參與學習。②展開體育合作性學習。體育合作學習，就是把全班的同學按照體育素質和技能水平的高低合理地搭配并分成以5人左右的小組，讓他們之間相互促進，共同實現所有達成的目標，并以小組的團體學習成績來衡量他們，從而促進他們相互鼓勵和幫扶。因為每個合作小組都是一個“利益共同體”，只有小組獲得了成功，才有個人的成功，而小組的成功又依賴于小組成員的共同努力，因而小組的每個成員都息息相關、榮辱與共。這不但會促進學生的學習興趣，而且對學生團體意識、協作精神、責任感的培養都是有重要意義的。

（4）適時組織教學比賽。比賽，能讓振奮，更能促進人進步。因此，在體育教學中，教師可以擇機選時間開展比賽活動，這樣既可以完成導學任務和該項訓練的技能，又可以培養學生正確的、積極的競賽意識，增強他們的個人和集體的榮譽感。如在快速跑教學中采用追逐跑的形式、十字接力跑比賽的形式或在一些娛樂游戲中分組進行比賽；在每個學年度組織開展春季、冬季運動會，激發全校師生的學習體育、參加體育鍛煉的興趣。

總之，作為體育教師應當認真分析學情，并針對學生的現實，積極改進教學方法，端正教學態度，優化教學策略，促進學生主動參加體育活動、學習體育技能，為他們的終身學習打好身體的基礎。

（江蘇省鹽城市亭湖區便倉小學）