在初中化學教學中不斷創(chuàng)新提高學生科學素養(yǎng)

摘 要：新課程理念是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的學習興趣為前提，努力提高學生的科學素養(yǎng)。科學素養(yǎng)的基本要素有科學知識、科學的價值和本質(zhì)、科學的學習過程和方法等。關(guān)于初中化學教學，只進行片面的化學知識教學并不能達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的，教師要不斷創(chuàng)新，對學生進行化學知識和技術(shù)的培養(yǎng)，并對學生的化學思維和化學科學學習方法進行訓練，以培養(yǎng)學生的科學品德和科學精神。

關(guān)鍵詞：學生；初中化學教學；學生科學素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、轉(zhuǎn)變觀念按認識規(guī)律組織教學

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少的初中生由于升學和考試的壓力，在初三的前半個學期，教師為了趕進度會超額教授化學課程，并且課程中許多實驗都會擱置不做，學生們在初三的學習階段會被強迫記憶大量的化學課程中的抽象知識、化學概念以及反應(yīng)方程式等，使得本身具有豐富內(nèi)容的化學課程變成了枯燥無味的學習內(nèi)容，學生對化學的學習逐漸失去興趣，并產(chǎn)生厭惡情緒，迫于升學和考試的壓力而學習化學，學習效率也大大降低。

在初中的化學課程教學中，我們應(yīng)當充分發(fā)揮化學教材中所設(shè)置的實驗教學的作用，比如照明彈的制作、清水變牛奶的實驗、肥皂泡炸彈、銅綠經(jīng)過受熱后的變化等……這些化學課程的入門實驗，應(yīng)當在課堂中進行示范教學，并教給學生實驗的一些簡單操作方法，使學生學會觀察，并認真記錄。在實驗示范中應(yīng)當調(diào)動學生學習的積極性，使學生在學習過程中做到手腦并用，集中注意力來學習化學物質(zhì)的性質(zhì)和變化等知識。而在學習中學生能充分感受到化學實驗的樂趣，使化學教學做到真正的寓教于樂。

二、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)、滲透科學態(tài)度教育

科學態(tài)度即是指科學品德與科學精神的結(jié)合，科學態(tài)度在心理學范疇里屬于非智力，科學態(tài)度主要是指科學學習的興趣、習慣以及在知識的不斷學習探索中所具備的科學精神。科學態(tài)度亦是指高度的科學責任感以及對科學實事求是的工作作風等。在對全面科學素養(yǎng)的培養(yǎng)中，科學態(tài)度發(fā)揮了極其重要的作用，而且在科學素養(yǎng)的培養(yǎng)中，科學態(tài)度的培養(yǎng)是其重要的一部分。

（1）知識教學與實驗訓練的統(tǒng)一。在對學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)中，要具體做到不能憑自己主觀認為而書寫不正確的化學反應(yīng)式。對于在化學中能夠發(fā)生反應(yīng)的化學反應(yīng)式書寫時，應(yīng)該注意其反應(yīng)條件和反應(yīng)物的狀態(tài)濃度等。在化學實驗的記錄中應(yīng)準確記錄其反應(yīng)現(xiàn)象和相關(guān)的數(shù)據(jù)。在進行實驗時如果發(fā)現(xiàn)實驗反應(yīng)的現(xiàn)象和課本中所描述的不一樣時，應(yīng)當先就其事實找出之所以不相同的原因，查清楚是否有必要重新進行實驗。在實驗中觀察所得的數(shù)據(jù)不能夠因為與預(yù)期值不一樣而進行胡亂拼湊。在化學實驗的操作中應(yīng)當按照規(guī)范動作進行，并在化學藥品的實驗中要嚴格按規(guī)定進行取量。化學反應(yīng)的條件也要做好控制，實驗過程中認真觀察、及時記錄，并對化學實驗的現(xiàn)象進行細微觀察。

（2）結(jié)合教材內(nèi)容，開展課外專題報告。在化學課外專題報告的開展中，應(yīng)將國內(nèi)外知名的科學家的生平以及對化學的研究精神和成果給予學生認真的介紹闡述，讓學生們能夠了解這些科學家的創(chuàng)造和貢獻，并有信心學習和繼承前人的科學成果，在報告中要著重體現(xiàn)科學家們的刻苦鉆研、勇于探索、堅持實踐、大膽創(chuàng)新和精益求精的科學精神，這些知識的闡述對于學生學好化學起到了榜樣學習的作用。

（3）教學中應(yīng)滲透資源、人口、環(huán)境和生態(tài)、工業(yè)污染等內(nèi)容。在教學中應(yīng)該滲透目前我國面臨的各種資源能源危機以及生態(tài)環(huán)境污染等嚴重問題，讓學生在化學知識的學習中充分認識生產(chǎn)與科技對人類帶來的影響，引發(fā)學生積極關(guān)心這個社會所面臨的問題，并努力研究如何運用化學知識來解決此類問題，使我們的生存環(huán)境實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從中培養(yǎng)學生們的社會責任感。

科學探究要使學生在學習科學中置身一種探究的學習精神中，教師要盡可能將學生帶入問題的情境中，使學生能夠積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并體驗問題。總而言之，現(xiàn)代化學主要是以提高學生的科學素養(yǎng)為目標，在具體的化學教學中要同時做到既有知識技能的培養(yǎng)，又要有科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生的感悟和創(chuàng)新能力，使學生在學習中明白化學的正確科學學習方法，并明確正確的科學態(tài)度。

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（江蘇省濱海縣大套中學）