激發英語學習興趣促進學生成才

摘 要：新課程倡導教師采用有效教學策略，努力培養小學生英語學習的興趣，讓學生積極參與到英語教學過程之中，真正成為英語學習的主人，提升英語學習的效能，促進學生成才。

關鍵詞：小學英語；興趣；激發；策略

學習興趣對小學生英語學習有著十分重要的作用。學習興趣在小學英語教學中發揮著不可低估的強大的動力功能，在英語課堂的動態實施過程中，教師應以學生的認知基礎與生活經驗為前提，在學生“最近發展區”內充分調動小學生學習英語的積極性與主動性，使小學生對英語學習的內容發生濃厚的興趣，這是使小學英語課堂增效的關鍵因素。那么，新課程背景下，在小學英語教學中該如何激發英語學習興趣，促進學生成才呢？

一、啟動情感，引發興趣

小學生的情感依附性很強，他們往往視教師為父母。作為教師，自然應該把對學生的真誠和愛傾注于教學之中。教師可以利用上課前幾分鐘時間與學生聊聊天，詢問學生們在英語方面的學習情況，課堂上或利用事先布置的學生表演，讓學生在娛樂中開始新課；或利用猜謎的方式，讓學生在笑聲中開始新課。多種多樣的Warm-up，使課堂教學生動活潑，調動了學生的情感，激發了學生學習英語的興趣。同時，也毫不費力地將他們的注意集中到課堂中來。

在英語的教學過程中，我更多地讓學生感受成功的體驗，獲得成就感，從而讓學生在成功的愉悅中激發他們英語學習的情感，發揮英語學習的“正能量”。

二、巧妙導入，激勵興趣

小學生天性喜新奇，特別對新鮮事物有極大的興趣，容易被新鮮事物和新異刺激吸引。在新授課時，根據不同的教學內容，我常常借助于實物、圖片、幻燈片、課件等媒介設疑，使學生生疑的方法導入新課，培養學生的觀察、思維和想象能力。

小學生愛唱、愛畫、愛跳、愛動，做游戲也是他們最感興趣的。像guessing這種游戲，即用“猜”來吸引學生注意，訓練學生對英語的領悟能力。英語教學中教師應努力發揮自身肢體語言的教育作用，比如滿意地點頭微笑，一個眼神、一個手勢都會給學生以激勵，給學生以暗示，給學生以啟發，增強學生英語學習的興趣。在教singing這個單詞時，我拿起話筒，唱起了“Good morning to you”，然后問學生，“What am I doing？”學生爭先恐后說“唱歌”，情不自禁地學會了singing。學生們情趣盎然，輕松愉快地掌握了英語的“知識點”，取得了事半功倍的教學效果。

三、組織活動，升華興趣

凱洛夫在談到教學的實質時曾經說過：“教學方面是包括教師的活動，同時也包括學生的活動。”教育部組織編寫的《國家英語課程標準》對小學英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等活動，激發學生的興趣，培養他們的語感。

英語課堂教學活動指的是語言實踐活動。在教學中，我根據教材，靈活地設計活動。如在教牛津英語1A Unit 4時，我設計了Teacher says的游戲，既吸引了學生的注意力，又復習了jump，read，sing，write，draw，dance。緊接著我又設計了為學生畫畫的環節，學生看老師畫的圖感到親切有趣，從而認識了my body。這樣，學生在快樂的游戲活動中掌握了知識，激發了興趣，提升了能力。

諸如此類的教學活動，每課都能設計許多，如利用全身反應法，學生可以用游戲或比賽的方式學習五官和身體各部位名稱的詞。例如教師說“nose”，學生馬上摸鼻子，全班比賽誰摸得最快。然后教師再發令“ear”，看誰摸得最快。摸完后，大家一齊說“ear”。這種邊說邊玩邊賽的全身活動形式來學習的方法，深受學生特別是低中年級兒童的喜愛。

教師可利用廣播播放英語歌曲，在English Corner每周布置一個話題，讓學生在這特定的環境中暢所欲言。同時，教師也可為學生提供簡單的英文動畫片或相當的英語教學節目，布置學生排練簡單的英語節目、小童話劇、小歌舞劇、角色表演等，這既激發了學生的學習興趣，又極大地提高了教學效果。

四、情景交流，發展興趣

英語是重要的交際工具，英語學習的目的就是為了更好地運用語言于實際之中。為了達到交際的目標，在教學中根據語言材料的需要而設計模擬相應的情景，盡可能形象、逼真，有生活氣息，創造語言交流的環境，包括利用直觀教具和電化教具，啟發學生表達與具體情景相適應的思想，同時要求學生要像真實交際那樣自然，并伴隨著自然的表情和動作。學生們會在這樣的情景之中張揚個性，啟迪靈性，發揮創造性，學習英語的興趣會空前高漲。

近年來IT技術迅速發展，現代教育技術為我們在英語課中創設情境提供了新的天地。對低年級學生，我多采用實物、圖片、手勢，借助幻燈、投影、錄像等現代化教學手段活化插圖，激發他們學習的求知欲，從而挖掘他們的學習主動性和積極性。

對小學中、高年級的學生，我多采用假扮情境，即假設和扮演，創設一種情境去教某一內容。例如教學shopping時，教師可以將教室設置為大型超市，超市內有文具區、服裝區、水果區，讓學生利用已掌握的知識去扮演顧客和售貨員角色。在shopping過程中，“售貨員”熱情大方，“顧客”文明禮貌，“顧客”與“售貨員”之間的討價還價真實地再現了生活。在相互交流實踐中，增強了他們學習英語的興趣。

總之，新課程倡導教師采用有效教學策略，努力培養小學生英語學習的興趣，讓學生積極參與到英語教學過程之中，真正成為英語學習的主人，提升英語學習的效能，促進他們成才。

參考文獻：

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