抓住四個(gè)環(huán)節(jié) 貫穿一種精神

每當(dāng)期末考試來(lái)臨之際，如何使學(xué)生考出最佳成績(jī)，是教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)憂慮的話題。那么，作為初中語(yǔ)文教師，如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文高效地復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為：必須抓住四個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿一種精神。這四個(gè)環(huán)節(jié)依次是：

一、化零為整，系統(tǒng)歸納

一個(gè)學(xué)期往往要學(xué)習(xí)30篇左右的課文，要掌握的語(yǔ)文知識(shí)散見(jiàn)于這些課文之中。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)的方法。

1.列出本冊(cè)應(yīng)掌握的字詞。如語(yǔ)文出版社七（下）第一課應(yīng)掌握以下字詞：奇崛、枯瘠、柔媚、陸離、犀利、瑪瑙、束縛、豐腴、爭(zhēng)妍斗艷、忍俊不禁等。

2.列出本冊(cè)重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。如語(yǔ)文出版社七（下）《石榴》一課的作者郭沫若，指導(dǎo)學(xué)生歸納：郭沫若，原名郭開(kāi)貞，現(xiàn)代著名作家、詩(shī)人、學(xué)者，四川樂(lè)山人，代表作詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等。

3.列出本冊(cè)應(yīng)積累的名言佳句。“溫故而知新，可以為師矣”，“三人行，必有我?guī)熝伞钡让约丫鋵?duì)陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)都起著積極的作用，深受命題教師的青睞，在期末考試及中考時(shí)往往占8分左右。需要特別指出的是，對(duì)名言佳句的背誦和默寫均應(yīng)以理解為前提，唯有理解正確，方能背誦、默寫準(zhǔn)確。

4.列出本學(xué)期開(kāi)展的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到了哪些知識(shí)，提出了哪些解決問(wèn)題的方法。如八年級(jí)（上）的“開(kāi)展一次愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)”，活動(dòng)中收集到哪些愛(ài)國(guó)人士的文獻(xiàn)資料、參觀訪問(wèn)中有什么感受等。

二、教給方法，學(xué)以致用

通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生基本掌握了教材中應(yīng)積累的語(yǔ)文知識(shí)。積累的目的在于運(yùn)用，所以在期末復(fù)習(xí)時(shí)，教師要加強(qiáng)閱讀方法，特別是答題方法的指導(dǎo)，使他們?cè)诳荚嚂r(shí)能有“法”可依。馮江平編著的《考試方略與心理調(diào)節(jié)》認(rèn)為考生如果掌握了必要的答題方法，答題時(shí)會(huì)速度快，質(zhì)量高，成績(jī)也就好。

如復(fù)習(xí)說(shuō)明文時(shí)，教師首先要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體把握。對(duì)于事物說(shuō)明文，要能說(shuō)出說(shuō)明的對(duì)象及其特征；對(duì)于事理說(shuō)明文，要能說(shuō)出文章闡明了什么事理，從哪些方面闡明的。其次要求學(xué)生對(duì)文章逐層研讀，思考文章采用的說(shuō)明順序，品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)等。語(yǔ)言準(zhǔn)確是說(shuō)明文的突出特點(diǎn)，說(shuō)明文的考試往往有品味語(yǔ)言準(zhǔn)確的試題，不少考生遇到此類題感到無(wú)從下手。教師指導(dǎo)學(xué)生做此類題的方法：從句中找出表限制（時(shí)間、空間、范圍、數(shù)量等）、表程度、表估計(jì)等方面的詞語(yǔ)，分析它在句中的作用。

三、 精練習(xí)題，及時(shí)反饋

在復(fù)習(xí)中，有的教師片面強(qiáng)調(diào)“多練”，而忽視“科學(xué)地練”。固然，多練對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力有一定的好處，但要適度。正如方順榮所說(shuō)：“同質(zhì)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)操練，學(xué)生缺乏新鮮感，容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低復(fù)習(xí)效果。”此外，當(dāng)前的習(xí)題集可謂鋪天蓋地，其中難免魚(yú)目混珠。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)如果整天忙于做練習(xí)，尤其是做一些重復(fù)的習(xí)題，語(yǔ)文成績(jī)很難提高。

因此，教師對(duì)學(xué)生所練習(xí)題，首先要精心挑選，提高習(xí)題質(zhì)量。所選習(xí)題要以既有典型性、啟發(fā)性和針對(duì)性，又符合學(xué)生實(shí)際水平為基本原則。典型性是指所選習(xí)題要緊扣教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)；啟發(fā)性是指所選習(xí)題能引導(dǎo)學(xué)生積極的思維活動(dòng)；針對(duì)性是指所選習(xí)題是學(xué)生考試時(shí)容易錯(cuò)誤的或必須熟練掌握的內(nèi)容。

其次，對(duì)學(xué)生練過(guò)的習(xí)題，要及時(shí)反饋。學(xué)生做習(xí)題的目的，一方面是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面也暴露存在的問(wèn)題。教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)反饋，并進(jìn)行糾正、指導(dǎo)，學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。

四、模擬測(cè)試，查漏補(bǔ)缺

在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了解題方法并練習(xí)了一定數(shù)量的習(xí)題之后，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是模擬測(cè)試。模擬測(cè)試主要有兩種形式：教師考學(xué)生和學(xué)生考學(xué)生。

教師考學(xué)生，即教師或選用質(zhì)量較好的模擬試卷，或采取自己命題的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，從而了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握的情況。

學(xué)生考學(xué)生，即教師讓學(xué)生編寫出一份試卷，同學(xué)間相互交換試卷進(jìn)行測(cè)試，從而了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握的情況。這樣做，學(xué)生在編寫試題的過(guò)程中進(jìn)行了一次綜合復(fù)習(xí)，又通過(guò)評(píng)改試卷發(fā)現(xiàn)他人的錯(cuò)誤，以引起自身的警惕，真是一舉兩得。著名語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生在復(fù)習(xí)中經(jīng)常采用這一方法。

總之，“劃零為整，系統(tǒng)歸納”是為了讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)；“教給方法，學(xué)以致用”、“精練習(xí)題，及時(shí)反饋”是為了提升學(xué)生的語(yǔ)文能力；“模擬測(cè)試，查漏補(bǔ)缺”是為了進(jìn)一步提升學(xué)生能力從而考出最佳成績(jī)。

此外，“目標(biāo)明確，狠抓落實(shí)”要貫穿在復(fù)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。期末復(fù)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，所以教師每節(jié)課要有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)，要狠抓目標(biāo)的落實(shí)。如果教師制定的目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)到學(xué)生的身上，即使教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃再翔實(shí)、精選的習(xí)題再典型、課堂的講解再精彩，也只能是空中樓閣。只要師生共同努力，認(rèn)真地抓好這四個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿這一種精神，那么，期末考試的成績(jī)一定會(huì)令人驚喜的。

（作者單位：渭南師范學(xué)院）