精心營造語文課堂教學的“亮點”

學校積極推進課堂教學改革，我嘗試并精心營造著語文課堂教學，努力使課堂煥發出生機。在教學中，我嘗試了一些行之有效的“亮點”做法，通過實踐，大大提高了語文課堂教學的效率。其“亮點”做法如下：

一、 精心編訂和使用導學案，載體營造亮點

這次課堂教學改革，最基本的載體就是精心編訂和使用導學案。“三案一體”的導學案使學生和教師都感到耳目一新，為了發揮其最大作用，教師須要精心備課，編寫、修訂導學案，再結合學生的實際情況，對教研組內的導學案進行二次處理，根據我班學生現狀，我注重了基礎知識和基本能力，使導學案使用起來更給力。在使用導學案時，加強了基礎知識的落實和學習方法的指導，在“課前、課堂、課后”三案中，都設計了適合學生的題目，讓學生在這三個不同的學習階段把各環節的學習任務落實到實處，同時，加強了學習方法的指導、規律的總結和歸納，并以書面形式落實到導學案中。

比如，《〈史記〉選修》文言文的導學案，其內容包括：學習目標、重點難點、方法指導、課前案、課堂案、課后案。課前案主要包括知識鏈接、預習新知和預習疑惑。課堂案主要是學生的學習活動和學習方法、規律的總結。表現為：1.自主學習階段：預習檢測，主要是對典型的文言知識進行總結。2.自主合作階段：品讀文本、分析人物和事件。教師加強朗讀指導，進而分析人物形象。3.合作探究階段：學生在理解文本的基礎上進行深入探究或拓展升華。4.學習小結：學生就本堂課的學習內容和學習過程進行總結和反思，使自己在修正中成長。課后案主要是配合本堂課而設計的一些練習題，題量適中，重點是對文言知識點和重點文言語句的鞏固。

精心設計的導學案，更能讓學生對于繁瑣的基礎知識由以前的“過耳濕”到現在的“心中記”，不僅積累了知識，增強了能力，而且提高了語文課堂教學的效率。這樣的課堂使學生的學習更充實，也使學生“忙”中有樂。

二、 學生獲得自主權，權力營造亮點

新課程改革的核心理念是“以人為本”，這就要求我們在教學中充分體現學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，把時間和主動權還給學生，使課堂真正地成為學生學習的平臺。實踐中，我盡力讓學生充分“活動”，演好“主角”。比如，留給學生充分的時間，讓學生思考、展示和演練；強化學生的主人意識，給學生創設機會，讓學生敢于“干事兒”，自主檢測中的“我來當老師”，就是讓學生過足“老師癮”；為學生提供更好的服務，需要老師幫忙的時候，則及時伸出援助之手。

進行戲劇教學，我主要采用“雙演”式教學法，即讓學生在理解劇中人物和矛盾沖突的基礎上進行初演和復演課本劇。這種做法，使原本枯燥乏味的戲劇教學變得活潑有趣，劇中人物也活靈活現；學生扮演了劇中角色，增強了學習的興趣和積極性，提高了參與意識和創新能力。

三、 小組合作，共享碩果，方式營造亮點

這次課堂教學改革，最基本的形式就是采用小組合作學習的方式。小組合作學習，就是變以前的“仰天式”排位法為“面對面式”，在學生自主學習的基礎上，如果有解決不了的問題，就需要在小組內進行合作交流、討論探究。在使用導學案的過程中，我們也注重了小組合作學習，專門設計了“合作探究”這一環節，先由組內成員進行合作學習，如果有組內解決不了的問題，就提交給其他小組，進行組間合作，再解決不了的問題，就由老師點撥解決。這樣，語文課上的“硬骨頭”就會被一點點地“啃掉”，最后迎刃而解。

同時，由于采用小組合作學習的方式，整個課堂充滿了生機與活力，尤其是那些“學困生”不再像往常那樣昏昏欲睡，或多或少地學到點東西。這樣的合作學習氛圍，真的是讓我們“喜”在眼里、“樂”在心里。學生也能夠互相交換智慧、共享知識、提高能力，激發了學習興趣，增強了自信心，活躍了課堂氛圍。

四、 課前演講、“快樂語文”，活動營造亮點

語文課前的三分鐘是學生最為青睞的一段時間，也是語文課一以貫之的課前演講時間。為了做好這個演講， 為了展現自己的魅力，他們都要提前精心準備。當然，演講內容是隨意的，只要學生感興趣的、積極向上的就可以。課前演講活動，不但鍛煉了學生的膽量和口才，而且增長了知識和情趣，上語文課也更加熱情了。

語文課堂中還有一個“快樂語文”版塊，主要是讓學生以小組為單位選擇感興趣的語文知識進行積累與鞏固，如名言警句、成語歌謠、詩詞對聯等，還可以對要求背誦的篇目進行檢查背誦。其做法是：學生在課前板書好內容，由“小老師”在課堂上檢測，或背誦、或板書、或表演、或辯論。學生也非常積極認真，都爭先恐后地要求“被檢測”。“快樂語文”活動，增強了學生的興趣，很好地調動了學生的積極性，鞏固了語文基礎知識，提高了語文素養。

當然，語文課堂的營造還需要我們多用心、用情去領悟去實踐，需要用更多的“亮點”來提高語文課堂教學的實效，展現語文課堂的魅力。

（作者單位：泰安長城中學）