不必過早定論

不置可否是不表示贊同，也不表示反對，常用來指不發表意見或不敢發表意見，可以說不置可否的態度具有一定的消極性。然而，對于小學中高年級的語文教學來說，教師在某些語文問題上不置可否的態度卻具有一定的積極意義。

一天課上，我和學生們（四年級）一起分析一篇短文。短文的大意是：最初森林里的動物們和諧地生活在一起，后來狼開始欺負軟弱的羊，經常有羊被狼吃掉。于是羊群聚集在一起開會，商量解決之策。一只年老的羊認為，狼只吃羊而不吃老虎是因為老虎長了胡子，于是它就命令所有羊都要長出胡子來。狼看到羊都長出了胡子，開始也很猶豫，隨著不斷試探，發現羊長了胡子之后并沒有長本領，于是繼續吃羊。后來羊發現光長胡子不長本領，還是難逃厄運，最終它們長出了角以抵御敵人。文后設計了一道讓孩子給本文選題目的練習，大部分學生選擇了《山羊的故事》這個題目，有一個孩子覺得《山羊長胡子》這個題目更好，他單槍匹馬地與一群孩子爭論起來了。不曾想，一石激起千層浪，隨著爭論的展開，逐漸有幾個孩子倒戈，“單打獨斗”的孩子開始有了“戰友”，且有不斷壯大之勢。

生1：我認為用《山羊的故事》比較好，因為文章中不僅寫了山羊長胡子，還寫了山羊長角，用《山羊長胡子》不能全面概括。

生2：我認為用《山羊長胡子》比較好，文中重點寫了山羊長胡子這件事，寫山羊長角只是一筆帶過。

生3：《山羊長胡子》這個題目聽起來有點搞笑，我覺得不適合作題目。……