在地理教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”教育資源

在地理教學(xué)中如何達(dá)成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”這一教學(xué)目標(biāo)呢？

第一，教師要有寓“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”于地理教學(xué)的意識(shí)。地理教師在備課的過(guò)程中，往往注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法之間內(nèi)在的聯(lián)系，而忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。教師只有在備課中自覺(jué)融入“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”，才能有意識(shí)地把其貫穿于教學(xué)之中，水到渠成，潤(rùn)物無(wú)聲地生成一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

第二，教師要有開(kāi)發(fā)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”教育資源的能力。新課標(biāo)只是從宏觀(guān)的角度給教師提出了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”教育應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)。地理教師作為教材的使用者，可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)授課的實(shí)際情況，有選擇地對(duì)教材做適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚怼Ｒ痪€(xiàn)教師是教材的開(kāi)發(fā)者，可以根據(jù)教學(xué)的需要，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)素材，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生施教。新課程為教師開(kāi)發(fā)和組織教學(xué)資源提供了很大的空間，教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和鄉(xiāng)土地理的特點(diǎn)，自主地組織、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教育資源。只要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展的資源，就是有價(jià)值的資源。

教師如何開(kāi)發(fā)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”教育資源呢？

一、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷充實(shí)學(xué)識(shí)

地理教師不僅要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、本專(zhuān)業(yè)前沿的知識(shí)，還要有廣博的其他學(xué)科知識(shí)。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能使知識(shí)不斷更新，讓課堂生動(dòng)活潑，與時(shí)俱進(jìn)。

教師要廣泛涉獵各學(xué)科的知識(shí)，尤其是加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，許多文人墨客給后人留下了許多描繪祖國(guó)山河的優(yōu)美詩(shī)文，這些詩(shī)文不僅包含著一定的地理知識(shí)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理審美情趣教育的良好素材。教師在提升文化底蘊(yùn)的過(guò)程中，要用敏銳的地理視角，有針對(duì)性地加強(qiáng)有關(guān)詩(shī)詞的積累并整合成教學(xué)素材。在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些詩(shī)詞，就更容易喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理審美情趣。

二、地理教師要重視開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理素材，把課堂延伸到課外

新課程的理念之一是學(xué)習(xí)生活中有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。鄉(xiāng)土地理蘊(yùn)含著自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且貼近生活，為學(xué)生所熟悉。開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理作為教學(xué)的資源，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)聯(lián)系身邊環(huán)境和日常的生活，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師要對(duì)教學(xué)之外的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，選擇其有生活氣息與鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)資源，從而讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮活起來(lái)。地理教師要?jiǎng)?chuàng)造條件多游覽祖國(guó)的大好河山，至少足跡應(yīng)踏遍家鄉(xiāng)的、本市的土地，通過(guò)實(shí)地考察去感受當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛病⒅脖痪坝^(guān)、民風(fēng)民俗、歷史典故、生活諺語(yǔ)等，到當(dāng)?shù)氐臍庀笳尽⑺恼精@取第一手的資料，從地理的角度多拍攝自然風(fēng)光圖片，人文環(huán)境圖片，作為教學(xué)的資源。這樣，課堂才會(huì)生動(dòng)，講的知識(shí)學(xué)生才會(huì)信服。用親身經(jīng)歷去喚起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)、親近自然的地理情感。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，將課堂向課外延伸。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，不僅可以學(xué)以致用，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)求真，關(guān)心身邊的、周?chē)牡乩憝h(huán)境的意識(shí)。

三、注意多讀書(shū)看報(bào)，搜集對(duì)地理學(xué)習(xí)有用的時(shí)事新聞

地理學(xué)科與生產(chǎn)生活、祖國(guó)建設(shè)關(guān)系密切。教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，讓自己教學(xué)的步伐緊跟時(shí)代的鼓點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)地理時(shí)事，新聞的搜集，并根據(jù)教學(xué)需要整合為有用的教學(xué)資源。這里需要注意的是，時(shí)事和新聞，只是搭建地理學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是背景材料，真正的主角是地理知識(shí)，千萬(wàn)不要喧賓奪主。背景材料只是起到渲染、烘托的作用：或激發(fā)學(xué)生的興趣，或引起學(xué)生的思考。

地理教師要勤于積累和善于思考，并運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，把地理教學(xué)的三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，為培養(yǎng)具有良好地理素養(yǎng)的現(xiàn)代公民而努力。