語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力

一、直擊現(xiàn)狀——學(xué)生搜集、處理信息能力堪憂

1.學(xué)生對(duì)搜集資料缺乏足夠的興趣。很多學(xué)生是為了應(yīng)付老師的檢查，從一些教輔書上摘錄一些，或者互相借用一些。

2.對(duì)家長(zhǎng)的依賴心理太嚴(yán)重。一個(gè)班級(jí)（這里僅指高年級(jí)）里，真正愿意自己積極動(dòng)手搜集資料的學(xué)生少得很。我們經(jīng)常看到很多家長(zhǎng)為了子女上網(wǎng)下載、去圖書室、請(qǐng)教同事……想盡辦法為孩子搜集資料。

3.處理信息的能力比較差。我們?cè)谡n堂上常常會(huì)看到這種情況：有的學(xué)生雖然搜集到了自己需要的資料，但這些資料有的是滿滿幾頁紙，很多都是和課堂無關(guān)的東西，學(xué)生搜集到資料，卻不知道如何加工處理內(nèi)化為自己所得知識(shí)。

二、細(xì)致探究——堪憂現(xiàn)狀的深入分析

為什么會(huì)有這樣的令人堪憂的狀況呢？有以下幾種原因。

1.學(xué)生查找資料的途徑太窄

搜集資料，大家都會(huì)說，可以利用閱覽室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑。可是閱覽室、圖書室的藏書量有限，有時(shí)教師布置搜集的資料在圖書室、閱覽室根本查不到；上網(wǎng)，確實(shí)方便、快捷，但在目前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，電腦還沒有普及，一個(gè)班級(jí)40名學(xué)生只有10位學(xué)生家有電腦。

2.教師對(duì)學(xué)生查找資料的方法指導(dǎo)不到位

很多教師只知道關(guān)心學(xué)生資料有沒有搜集好，搜集多還是少，卻忽視了對(duì)學(xué)生整理資料的方法指導(dǎo)。搜集資料是一種對(duì)“原汁原味”的追求，但搜集好更要處理好，它的最終目的是把他人的知識(shí)內(nèi)化、積淀為自己的知識(shí)。

3.學(xué)生對(duì)資料的整理不規(guī)范

很多學(xué)生認(rèn)真搜集資料，但是對(duì)得到的資料缺乏正確的整理，有的學(xué)生對(duì)查到的資料到處亂寫亂記，今天寫在書上，明天記在紙上，資料得不到統(tǒng)一的管理，下次遇到相關(guān)的問題，還要重復(fù)作業(yè)，久而久之，學(xué)生對(duì)重復(fù)的工作就失去了興趣。

4.尋根求源——學(xué)生搜集、處理信息的方法探究

（1）激發(fā)搜集信息的興趣

興趣是開啟成功之門的一把金鑰匙。只有讓學(xué)生在能動(dòng)中產(chǎn)生一種迫切搜集新知的欲望，他們搜集信息的能力才得以提高。

如，在教“麋鹿”一課時(shí)，我提出了：“現(xiàn)在全世界共有多少只麋鹿？麋鹿的生活環(huán)境應(yīng)該是什么樣的？為了保證大熊貓現(xiàn)有的數(shù)量，國家制定了怎樣的法律？”在學(xué)生驚奇的目光中，我解答了以上問題。很多學(xué)生好奇地問：“您從哪里知道的？”我說：“有的是從課外書上看到的，有的是在網(wǎng)上搜集到的。”課下同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地搜集有關(guān)麋鹿的信息，互相交流，品嘗到了搜集信息的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的熱情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生尋求搜集信息的途徑與方法

教會(huì)學(xué)生搜集信息。許多學(xué)生接到搜集信息的任務(wù)時(shí)，他們有時(shí)不知道應(yīng)該怎么辦，這時(shí)他們就需要教師的指導(dǎo)。布置學(xué)生搜集，根據(jù)教材內(nèi)容，提出搜集的具體內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生明白自己要搜集什么。

教會(huì)學(xué)生處理信息。學(xué)生每天生活在社會(huì)中，可獲取很多信息，獲取了信息，我們?cè)撊绾蝸硖幚砝媚兀亢Y選信息。要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)去篩選自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息。加工信息。對(duì)篩選出來的信息進(jìn)行分析加工，哪些信息的內(nèi)容屬于一類，可以結(jié)合到一起，哪些信息的內(nèi)容較多，可以進(jìn)行刪減，取其中重要的內(nèi)容進(jìn)行歸類。交流信息。學(xué)生搜集處理后的有價(jià)值的信息，可以采用小組、班級(jí)交流的形式。

（3）教會(huì)學(xué)生儲(chǔ)存信息

閱讀法。我們鼓勵(lì)孩子到學(xué)校圖書室、新華書店大量閱讀，定期召開閱讀交流會(huì)，以此增大孩子們的閱讀量。學(xué)生大量的課外閱讀可以獲得知識(shí)、語言的積累，得到信息的腦部存儲(chǔ)。

摘抄法。教師指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外所搜集到的信息在讀書筆記上分類摘記儲(chǔ)存起來，并引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)清摘記的書名、日期等，隨時(shí)拿出來讀一讀，看一看，猶如登上大雅之堂，與名人侃侃而談。

寫觀察日記法。這是一種常用的、有效的儲(chǔ)存信息方式。觀察日記可以寫人物、寫事情、寫景物、寫動(dòng)植物等。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣、愛好和需要有選擇地把觀察到的寫成觀察日記，待到用時(shí)，打開本子，很快就會(huì)捕捉到所需材料。