對農村小學教研組的再認識

教研組，即學校內研究教學問題的組織，教研組的全稱是教學研究小組，是學校與教師的研發機構之一，規模比教研室小。它不但是教師專業能力增進的重要舞臺，還是教師形成專業歸屬感與學科崇拜的發源地。由于農村小學師資力量薄弱、同學年的班級數也少的現實，外加在村小一人教多科的現象存在，對于加強教研組建設帶來了一定的困難。在此我談一談關于農村小學教研組建設的一些認識。

一、對教研組長崗位的再認識

教研組長是學校聯系、溝通廣大教師的橋梁，在學科教學和提高學校教學質量中起著十分重要的作用。要進一步提升教研組長的整體能力，突出教研組長在教學教研中的引領作用，火車跑得快不快，全靠車頭帶。作為教研組長，你應學會領起你的教研組來。如果教研組長能有效有序地安排好組內所有教師進行教科研工作，那么學校的教研活動實效也會突顯出來。在農村中小學，教研組長是沒有權力的“官”，更出現了一些學校存在著不愿意當教研組長的現象。隨著信息化的進程，很多人會利用信息網絡資源來共享，并在其中成長。而在農村小學，會應用的人雖然在增多，但達到每人都會還有一定的難度。所以選教研組長時信息技術水平較高的教師將會占優勢。在任教研組長的同時會為其組內成員著想多做一些工作的。久而久之，在大家的心目中認為，教研組長要比其他教師多干活，他只不過是有時替大家跑跑腿而已。這種思想的存在導致有些教研組活動很難開展。擺正教研組長的位置，讓教師意識到教研組長在團隊中有著舉足輕重的作用很有必要。

二、對教研組構成的再認識

教研組是利用團隊的力量對教師在學科教學中所產生的困惑進行研討，對新的教學理論予以解讀，是落實以教學為中心，全面提高教育質量，進一步推進課程改革的重要保障。因此在考慮每一學科人員任用上，應該考慮老中青相搭配、擁有共同的興趣愛好、有人能組織好教研課題開展等。任何一個教研組一定要明確自己的活動任務，然后在現實工作中去分工協作。農村小學同學年的班級有一個班的，那么教研組的組合就得按學段的標準來了，如，高年段與低年段。也有的按分學科進行分組的，如，品生品社、科學、綜合實踐等組成綜合組；數學學科組、語文學科組等。對于有村小的學校，那么每個村小可以成為一個村小教研組，但最佳的是幾個村小可以結合成互助組，這樣使校與校之間因有村小的共同處境，因學科或共同的目標而組合在一起。另外，學年組長可以與教研組長相整合，既當學年組長又當教研組長。為了使教研組每個成員能做好自己的本職工作，那么學校就應明確每個人的工作職責，只有這樣才能保證教研組存在穩定的教研氛圍。

三、對教研組活動的再認識

農村小學教研組往往比較重視抓教學常規工作，沒有把教研組工作的重點放在教學研究上。每學期各教研組應根據學校工作意見和教學計劃訂立學科教研組的教學研究計劃，安排教研活動或備課活動。學校應在適當的時間每期召開一次教研組長會，每兩周進行一次教研活動。比如說教研組的集體備課活動，不應流于形式：開學初把本學期的教學任務歸納一下分到相應人頭上，然后放自任流，集體備課記錄便成了每個人不定期的閉門造車。只要你查，便可拿出相應的文本材料，此種現象的存在，就在教師心目中造成了集體備課沒用的觀念。因此學校應制定相應的教研活動制度來保障教研組活動的開展，并讓教研組成員明確自己在活動中主人翁的地位。教研組活動的開展是否有效，這關系到學校教研活動整體的策劃。學校領導有必要下到每個教研組活動之中去親臨指導。教研組活動的開展是否有效，這有待于教研組中是否能結合實際教學中實而小的問題作為研究主題切實做好真正的研究，真正能解決教學中存在的問題。教研組活動的開展是否有效，這更有待于教研組成員間是否能形成互相研討的氛圍，并及時總結出相應的經驗進行推廣。

四、對教研組評價的再認識

為了提高教研組工作的效率，進一步調動教研組成員的主動性和積極性，讓更多的教師關心、參與，促進教研組工作的提高，可把教研組教研活動的成果展示出來。在某所學校我看到這樣一個關于對教研工作進行表彰的決定，在詢問中發現，所有的教研組長全在表彰之列，而針對教研組的評價卻沒有。難道教研組長的優秀就可以代替教研組嗎？雷鋒曾說過：一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。那么個人的成績只代表著個人，教研組集體的成績如果注重一下評價，那么將會激勵一批人。在我校每年度都要評選優秀備課組、優秀村小教研協作組與優秀學年組長、優秀教研組長，這大大加強了團隊的凝聚力。對于教研組的評價，還涉及到在學校對于部門的考核。它應以促進教師的專業發展為目的，使教師個人的專業化發展融入學校的整體發展之中。筆者認為《教研組評價細則》《學校教研科研成果評選細則》的出臺也很有必要。

教研組工作是學校校本教研和教育科研工作的重點載體和內容，它統領著學校教師的教學與研究，與學校教學質量有著重要的聯系。曾有人把教研組存在的問題歸納如下：有計劃無規劃、重數量輕質量、有研課無磨課、有主題無課題等。那么加強教研組的管理，搞好教研工作是農村小學教育管理中不可忽視的重要方面。