如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村中學(xué)生思想

一、抓住家長(zhǎng)，把握良機(jī)，上門做工作

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重，主要原因之一是家長(zhǎng)造成的。一些家長(zhǎng)存在“三看三比”的思想，一看能否考上重點(diǎn)高中，比是否能跳農(nóng)門。二看有無(wú)靠山，比條件好壞。三看養(yǎng)女不中留，白花錢，比眼前實(shí)惠，撈大錢。不做好這些家長(zhǎng)的工作，學(xué)生就難以上學(xué)，若按常規(guī)家訪，勸說(shuō)工作難于做好，必須找特殊的時(shí)機(jī)，趁喜慶之時(shí)登門做工作，還可動(dòng)員親友曲線做工作，或發(fā)動(dòng)學(xué)生干部群體上門做工作。俗話說(shuō)：人逢喜事心情爽，這時(shí)上門做工作，家長(zhǎng)易于接受，學(xué)生容易做通，可收到事半功倍的效果。

二、學(xué)生思想波動(dòng)，分別做工作

期中、期末考試前后是學(xué)生思想波動(dòng)最大的時(shí)候，這時(shí)班主任要針對(duì)不同情況，分別做工作。學(xué)生考前是“二緊三怕”：一是心情緊，怕考不好家長(zhǎng)面前交不了差，二是時(shí)間緊任務(wù)大，怕考不出應(yīng)有水平，老師怨，同學(xué)笑。考后則是“三松二垮”：考好了，驕傲自大松思想、松時(shí)間、松干勁；考差了，則垮情緒，垮斗志。對(duì)此，考前要分別對(duì)上、中、下三類學(xué)生鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)。考后及時(shí)找考好考敗的學(xué)生，幫助總結(jié)分析，肯定長(zhǎng)處，指出不足。對(duì)壓力大、情緒特別低落的學(xué)生要跟蹤，反復(fù)開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)，要親自上門與家長(zhǎng)配合，切忌責(zé)備、埋怨，讓他們放下包袱，變壓力為動(dòng)力。

三、抓住差生，重點(diǎn)做工作

只要抓住差生，重點(diǎn)做好工作，就能轉(zhuǎn)變一個(gè)帶動(dòng)一批。差生有兩類：一是成績(jī)差，但紀(jì)律好，能吃苦。這類學(xué)生一般接受能力較差，基礎(chǔ)薄自卑感強(qiáng)，只要讓他們?nèi)サ糇员埃瑩P(yáng)起自信心，授以好的學(xué)習(xí)方法，他們就能笨鳥(niǎo)先飛。另一類是調(diào)皮搗蛋的，這類學(xué)生腦子靈活，操縱力強(qiáng)，影響大。對(duì)這類學(xué)生要找“帶頭人”，個(gè)別談、群體幫，注意發(fā)掘閃光點(diǎn)，允許反復(fù)，不歧視，多做工作，久而久之，就能轉(zhuǎn)變一個(gè)帶動(dòng)一批。

四、平時(shí)相處存心做工作

學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能成的，做學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵要讓學(xué)生樂(lè)意接受你的幫助。要做到這一點(diǎn)，班主任要善于利用平時(shí)與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)存心做工作，先與學(xué)生建立起平等和睦的關(guān)系，經(jīng)常深入學(xué)生中，與學(xué)生一道練晨跑，課余多與學(xué)生閑聊，到食堂詢問(wèn)伙食，進(jìn)寢室噓寒問(wèn)暖，這樣易于掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有的放矢，學(xué)生的思想工作就在不聲不響中做好了。

五、學(xué)生困難時(shí)及時(shí)做工作

困難之時(shí)見(jiàn)真情，如果班主任能及時(shí)地、實(shí)實(shí)在在地解決學(xué)生的困難，學(xué)生會(huì)終身不忘、感恩戴德，視你為知己。當(dāng)你贏得了學(xué)生的信賴與愛(ài)戴后，還有什么思想工作做不好呢？

班主任平時(shí)要善于了解學(xué)生的困難，對(duì)于學(xué)生思想精神上的困難只要加以啟迪、鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)就可解決。對(duì)經(jīng)濟(jì)上的困難，要慷慨相助、不遺余力、盡力為之、一幫到底，切不可不聞不問(wèn)，甚至表里不一。還可發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生捐助，讓學(xué)生感受到集體的關(guān)愛(ài)，使他自覺(jué)意識(shí)到班級(jí)的溫暖，從而放下包袱，振作起來(lái)。

六、發(fā)動(dòng)已畢業(yè)的學(xué)生配合做工作

初中學(xué)生的思想不成熟，也不穩(wěn)定，他們?cè)诔踔须A段的思想經(jīng)歷、舉止行為有著共性和特性，這些是代溝較深的教師、家長(zhǎng)無(wú)法了解的，而剛剛畢業(yè)已經(jīng)就業(yè)或還在高一級(jí)學(xué)校就讀的學(xué)生卻剛剛經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)，所以，發(fā)動(dòng)已畢業(yè)的學(xué)生以切身感受來(lái)做在校初中生的思想轉(zhuǎn)化工作是最實(shí)際、最切實(shí)有效的好辦法。怎樣操作呢？如，請(qǐng)已畢業(yè)的學(xué)生在班上談體會(huì)、談打算，授意他們有針對(duì)性、有目的地與某些學(xué)生結(jié)對(duì)子，了解思想、做好工作；另外，班主任通過(guò)書信把班上學(xué)生的情況分別通報(bào)給已畢業(yè)的某些學(xué)生，讓他們也通過(guò)書信與班上學(xué)生結(jié)成幫教對(duì)子配合工作，然后從已畢業(yè)學(xué)生那里反饋信息，這樣師生聯(lián)動(dòng)，學(xué)生的思想工作就能水到渠成了。

七、調(diào)動(dòng)科任老師共同做工作

科任老師從某科的角度來(lái)說(shuō)，要比班主任更深地了解學(xué)生，能更有效更實(shí)際地做學(xué)生的思想工作，所以班主任要主動(dòng)向科任老師匯報(bào)班上學(xué)生情況，請(qǐng)教治班良策，爭(zhēng)取科任老師的支持。在此基礎(chǔ)上，定期召開(kāi)科任老師聯(lián)系會(huì)，集中分析學(xué)生情況，篩選出轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象，把轉(zhuǎn)化對(duì)象落實(shí)到每個(gè)科任老師頭上，并與科任老師一道拿出具體的轉(zhuǎn)化措施，在一定的時(shí)間內(nèi)做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作。這樣，班主任就能宏觀調(diào)控全班，微觀調(diào)控每個(gè)學(xué)生，就能得心應(yīng)手地駕馭班級(jí)管理與教學(xué)了。