學校教育中的懲罰教育

目前，在學校教育中，很多人認為懲罰教育已不足取，而能夠給學生充分自信和自尊的賞識教育更能深入人心。但是，我們也應該清醒地看到賞識教育無節制的泛濫帶來的懲罰教育的缺失。實際上，從教育學的觀點來看，沒有懲罰的教育是不完整的教育。而懲罰教育能否作為有效的教育管理手段，取決于教師能否很好地使用懲罰教育。

一、使用懲罰教育要以愛護和尊重學生作為基礎

學生犯錯誤在所難免，對犯錯誤的學生實施一定的懲罰，是學校教育和管理學生的必要手段，但我們必須明白，懲罰僅僅是一種手段，而教育才是目的。不論我們采用何種形式的懲罰手段，都應以愛護和尊重學生為基礎，堅決不能因為懲罰學生而傷害學生的自尊，甚至傷害學生的精神和身體。例如，一個學生所犯錯誤比較嚴重，認錯態度又不好，就是欠揍的那種，這時如果老師想對該生實施較嚴重的懲罰，必須避開其他老師和學生，也就是找一個只有兩個人的地方，狠狠地批一頓。一定要注意，懲罰完畢，要安慰學生，告訴他，老師相信他一定會改正錯誤并且以后會做得更好，這樣學生在不失自尊的情況下受到了應有的懲罰，認識到自己的錯誤，同時還能感受到老師對他的關心和愛護。這樣的懲罰，才能使犯錯誤的學生心悅誠服地接受懲罰，才能收到良好的教育效果。

二、使用懲罰教育要公平公正

老師使用懲罰教育一定要公平、公正，盡可能做到一視同仁，不能因為喜歡或者不喜歡某個學生而區別對待，尤其不能因為學生成績的好壞而使犯同一錯誤的學生受到的懲罰不同。如果這樣，將會引起學生強烈的逆反心理，使師生關系走向對立，懲罰教育也將失去其教育意義，甚至產生消極作用。比如，有一次，我看到一位老師將一個學生叫到公辦室，問他為什么遲到了，不想這位學生反問老師：“為什么××遲到了你不說他只說我。”可見，只有公正公平地對待每一個學生的錯誤，才能使受罰者正視自己的錯誤，從而改正錯誤。

三、使用懲罰教育要講究策略

懲罰教育的內容和形式多種多樣，我們要根據不同的學生，不同的錯誤，不同的時間和場合采用不同的懲罰手段，也就是說，我們使用懲罰教育要講究策略。這樣，學生才能理解你的良苦用心，才更易被學生接受。比如，有的學生不按時交作業，我就罰他代收作業，這樣，因為他要把收上來的作業親自交給我，所以就不好意思不交作業了。還有一次，有一個學生上課玩手機，被我發現了，我當時并沒有像一些老師一樣，把他的手機交給班主任或者沒收他的手機，而是適時地向他提出條件：“如果你期末考試能考前十五名，你就來向我要手機，否則我就把手機交給你班主任。到那時，你不僅不能得到手機，而且要得到應有的懲罰。”從此，這個學生學習非常用功，學習成績可想而知。

總之，我們在使用懲罰教育時，要合法、合情、合理，從而使懲罰教育既能達到教育的目的，又能有利于學生身心的健康發展。

（河北省冀州市職教中心）