如何面對新課標下的化學實驗教學

化學新課改的宗旨是以培養學生的科學素質為目的，提倡探究為主的實踐行為，造就學生的好奇心和探討研究欲望，深化學生對科學本質的解讀，使學生掌握解決問題的方法，為學生的終身學習和生活夯實根基。然而，我們如何面對新課標下的化學實驗教學呢？

學習化學這門課程就一定要講化學實驗，很多化學現象都是通過觀察化學實驗得到的，在這些現象的基礎上經過總結匯總得出寶貴的化學理論。化學實驗是有目的地使自然界中的化學現象在特定的環境、條件下重現出來。很多自然界中的現象發生需要很長的時間，是通過前人的觀察總結，才得出的結論，而在化學實驗中可以用很短的時間就解釋出這些現象的成因和原理。

由于化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學中產生的一些現象、反應，就必須通過課堂化學實驗來證明。在學生做化學實驗時，可以從一些簡單的操作開始，通過簡單的訓練和熟練過程，使學生逐步了解化學現象和規律。可是在這個過程中不可能每一步驟都讓學生們自己做，而且還有很多危險的步驟是不適合學生們親自操作的，還有一些過程是很費時間的，也不可能在有限的課時當中完成。以前的教學方式解釋這些過程時就是教師直接講講現象，無法做到生動直觀，使學生們不能很好地理解。現在引進多媒體，就可以利用其動態、高效、大容量的特點，把這些化學實驗過程和現象生動地展示在學生面前，從而有效地激發學生學習的興趣，幫助學生理解化學知識，相互補充，同時為化學課堂教學服務。

在進行實驗以前，利用計算機多媒體的動畫功能，可以分解復雜的諸如啟普發生器、分液漏斗等等實驗設備，讓學生掌握熟悉儀器設備的組成、結構特點和使用原理，使學生對常用儀器的使用有一個深刻了解。例如在《原電池》一課的教學活動中，教師首先設計出分步實驗的教學課件，組織學生先在電腦中演示一遍，仔細觀察發生的現象，再分析發生現象的起因，然后再組織學生到實驗室練習。大家反映，這種做法對實驗的目的、原理、步驟掌握牢固，效果良好，能夠培養學生的操作能力和創新意識。化學實驗在化學科目中可說是一把雙刃劍，它可以明確直觀地顯現客觀事物的特性，事物之間的相互作用、相互反應和相互聯系，對人們了解自然提供幫助。從另一方面講，化學實驗的危險性也是有目共睹的，有的優秀的化學家就是因為實驗意外而發生不測的。因此，在教師指導學生時，也可以利用多媒體的靈活來完成一些危險的演示，指出學生們在實驗過程中的錯誤操作及其帶來的危害。學生看后印象深刻。如：錯誤地稀釋濃硫酸，液體會沸騰飛濺。學生看了錯誤的危險性，加深了對錯誤原因的理解，給學生留下了深刻的印象。對于污染嚴重，對師生健康產生危害的實驗，如一氧化碳還原氧化銅、氯餾等實驗，改用動畫模擬，既可以直觀地觀察到實驗過程中的現象，又可以避免對師生身體的損害。

（河北省遷安市第三中學）