提高當代大學生綜合能力培養全方位人才

摘 要：通過對沈陽師大部分學生在拓展訓練課程中對課程設置內容及課程安排的調查和研究，總結出拓展訓練如何影響和提高當代大學生綜合能力，為拓展訓練在高校體育課的課程設置及培養全方位人才提供科學可靠的理論依據。

關鍵詞：拓展訓練；大學生；影響；高校

一、研究對象與研究方法

（1）研究對象。沈陽師大部分學生。

（2）研究方法。①文獻資料法。②問卷調查法。③數理統計法。

二、研究結果與分析

（1）拓展訓練課所開設的項目及相應的意義。

①項目：空中單杠。意義：克服恐懼、勇往直前、挑戰自我、激發潛能；用積極的心態去爭取和獲得機會；培養面對困難時的互助精神；學習和掌握目標管理與控制的成功經驗；了解挑戰順序與團隊內部組織方法的關系。

②項目：高空斷橋。意義：培養面對困難時的互助精神和團隊意識；自我說服和自我激勵并鼓勵他人；克服恐懼、勇往直前、認識自我、戰勝自我；了解挑戰順序與團隊內部組織方法的關系；端正認知心態、學會緩解心理壓力。

③項目：攀巖。意義：本項目具有高度的挑戰性，能夠給參加者帶來成就感，能夠激勵和強化頑強的斗志、取勝的信念，磨煉意志力，培養沉著冷靜的心理素質。在與懸崖峭壁的抗衡中學會堅強，在與大山的擁抱中感受寬容，在征服攀登路線后享受成功與勝利的喜悅。

④項目：信任背摔。意義：培養團隊內部的互相信任；增強學員挑戰自我的勇氣；發揚團隊精神、互相幫助；通過挑戰懂得突破本能的重要意義；感悟制度的制定與保障對完成任務的價值；培養學員換位思考的意識。

⑤項目：蜘蛛網（生死電網）。意義：培養學員合理計劃、有效組織、統一行動、親密協作的意識；體驗團隊成員如何通過協作克服困難、達到目標；認識合理分工與服從組織安排的重要性；增強學員充分利用資源和對資源的配置能力；培養團隊的科學決策方法和嚴謹細致的工作作風；認識合理節約時間的意義和作用。

⑥項目：搭云梯。意義：體驗特殊情境下完成任務的分工與合作方式；了解團隊特殊人才對完成任務的影響和重要作用；培養全體學員各盡所能，共同努力完成任務的能力。

⑦項目：跨越劇毒廢墟。意義：培養學員合理計劃、有效組織、統一行動、親密合作的意識；體驗團隊成員如何通過協作克服困難、達到目標；認識合理分工與服從組織安排的重要性；增強學員充分利用資源和對資源的配置能力；改進團隊的科學決策方法，培養嚴謹細致的工作作風，充分認識合理節約時間的意義和作用。

可以看出，根據場地和設施條件，拓展訓練課程中所安排的項目都有各自的特點和意義，并在課程設置上主要針對當代大學生的綜合素質能力的提高。

（2）拓展訓練能否提高社會適應能力的分析。調查顯示，拓展訓練是否能提高社會適應能力？回答“是”的占98.6% ，回答“否”的占1.4%。調查表明，在所有拓展訓練課程中，有98.6%的學生認為拓展訓練能夠較好地提高現代大學生的社會適應能力，有1.4%的學生認為拓展訓練不能較好地提高當代大學生的社會適應能力。

（3）關于拓展訓練可以提高社會適應能力的分析。

對社會適應能力的分類 贊同比例

①人際交往能力與溝通技巧 37.8%

②學習能力 12.3%

③外向性的提高 9.8%

④團隊合作能力 42.3%

⑤創新意識與能力 18.7

⑥領導潛能的挖掘與培養 20.1%

調查表明，拓展訓練對當代大學生的某些社會適應能力起到良好促進作用，主要表現在：團隊合作能力、自己的人際交往能力與溝通技巧、領導潛能的挖掘與培養，所占比例分別為42.3%、37.8%與20.1%。

（4）拓展訓練中師生關系分析。

師生關系 贊同比例

①平等互助的民主的 83.7%

②教與被教 5.4%

③組織者與被組織者 10.1%

④壓迫式的專制 0.8%

調查表明，通過拓展訓練課程的學習，使得學生與教師之間更趨于平等互助、民主，這足以看出拓展訓練在處理學生與教師之間平等互助、民主關系的重要作用。

（5）拓展訓練對大學生成長意義的影響。

評價 很大 比較大 一般 不太大 不大

百分比 44.3% 23.6% 18.7% 10.4% 3.0%

調查表明，拓展訓練對于大學生的成長意義起到很大的影響。

三、討論

（1）高校體育教學拓展訓練項目的篩選原則。篩選要有針對性，篩選應具備全面性，篩選要有適應性。本研究中發現，開設項目完全根據師范類院校的學生特點和場地設施，根據社會發展趨勢走向，為學生創造良好的設施條件和課程條件，使師范類院校學生走入社會之后能成為社會有用之才。

（2）拓展訓練對學生社會適應能力的影響。本研究發現拓展訓練對當代大學生社會適應能力提高較為顯著，并主要表現在團隊合作能力、自己的人際交往能力與溝通技巧、領導潛能的挖掘與培養，所占比例分別為42.3%、37.8%與20.1%。

（3）拓展訓練可促進師生關系。調查表明，83.7%的學生在拓展訓練中師生關系是平等互助的，這一結果表明，拓展訓練的學習主體不再是教師的講授這一單一學習過程，而是一種思維發散的、網絡式學習的關系，從而體現了以學生為中心的教學觀念，促進師生之間的關系和諧發展。

（4）拓展訓練對大學生成長意義的影響。針對青少年學生普遍開展此項活動，在本研究調查中是可行的，拓展訓練可以進入校園作為體育課的重要組成部分，但要針對不同人群，不同年齡，不同需要進行設置。只依靠書本知識學習遠遠不夠。教師和學生一致認為這種形式的體育課不僅可以提高身體素質，還能減少運動造成的傷害，對學生的身心健康發展具有重要影響。

四、學校體育引入拓展訓練的意義

（1）拓展訓練能突出學生的主體性。拓展訓練是一種體驗式學習，它的一個顯著特點就是自我教育。因此，這種學習與訓練方式弘揚了人的主體性，能很好地開發人的潛能，對培養學生的實踐能力和創新精神，具有積極的促進作用。

（2）拓展訓練能很好地提高學生的心理素質。拓展訓練不僅可以增強學生的體質，而且在開發學生智力、提高學生心理素質、陶冶情操、發展學生個性等方面顯示出特有的價值。它就像一個安全的、充滿真誠并富有挑戰性的心理實驗場，在特定的環境和氣氛中，學生要不斷克服自己的恐懼心理。

（3）拓展訓練有利于增強學生的社會適應能力。拓展訓練的一個顯著特征是努力克服阻力與困難，不斷超越自我。拓展訓練以其特有的方式、內容和特點，能提高學生抵抗挫折和失敗的心理承受能力，這些對于促進學生的社會化，對于學生適應未來的社會生活具有非常重要的意義。

五、結論

①根據場地和設施條件，拓展訓練課程中所安排的項目都有各自的特點和意義，并在課程設置上主要針對當代大學生的綜合素質能力的提高。

②拓展訓練對當代大學生的某些社會適應能力起到良好的促進作用，主要表現在：團隊合作能力、自己的人際交往能力與溝通技巧、領導潛能的挖掘與培養。

③通過拓展訓練課程的學習，使得學生與教師之間更趨于平等互助、民主，這足以看出拓展訓練在處理學生與教師之間平等互助、民主關系的重要作用。

④拓展訓練對于大學生成長起到很大作用。

六、建議

①在開展拓展訓練課程時，應多研發一些新興項目，增加項目的趣味性，并對當代大學生綜合素質能力有所提高。

②針對社會崗位，設置相關項目，使課程有針對性地開展，適應崗位需求，從而提高學生的就業率。

③拓展訓練課程的學習，應以學生為主，教師為輔進行啟發式教學。

參考文獻：

[1]毛振明.學校心理拓展訓練[M].北京：北京體育大學出版社，

2004.

（江蘇省體育信息中心）