對五年制高職生英語教學對策的研究

《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確提出了“以實用為主，應用為目的”的教學目標。因此，高職英語教學要突出實際語言應用能力的培養，將語言基礎能力與實際涉外交際能力的培養有機地結合起來，以滿足21世紀經濟發展對高職高專人才的要求。為適應改革開放對涉外業務交際能力的需求，加強聽說能力的培養已成為當務之急。

職業英語教學工作也必須順應時代的要求，構建新的模式內容，探索新的方法途徑。時代在發展，職業英語教學發展不斷呈現出新特點，教學要適應新情況，解決新問題，就需要在繼承以往課堂教學的經驗和成果的同時善于創新。突出學生的主體地位，把握教學的特點和規律，創新方法、內容和手段，以提高授課教學的質量。

一、要貫穿整個英語教學的“專業特色”

絕大部分高職生到大學后，都能意識到專業學習是自己以后走上社會的立身之本。所以，他們對于專業課的學習是比較用功的，而對于“基礎課”或者“公共課”的英語學習興趣并不是很濃。因此，我在進行英語教學時，基于學生的專業特點進行英語講授，使得一方面保質保量地完成教學任務，另外一方面也使得他們在學習英語的同時，知道其專業術語在英語中的表達。因為英語教學是“專業加技能”，所以他們的學習興趣一直比較濃。比如說，長期以來我給學院汽車專業代課，我就在大一時將《汽車專業英語》的內容穿插進行教授，讓學生甚至于還沒有進行中文的專業課學習時就知道了很多的專業英語知識，他們很興奮，其學習勁頭和學習興趣是傳統的英語教學不能比擬的，收到了學生的廣泛歡迎。例如，《新視野英語教程》第一冊第二單元的“If You Don’t Make Mistakes，You Won’t Learn” 一文的教學時，我在導言部分讓學生思考“What will you do if you drive in a new road”問題，學生們討論非常熱烈。然后，我把他們的觀點予以總結，最后導到課文的有關英語學習上，大家的興趣也順理成章地進入到思考課文上去。學習第三單元時，我對上一單元進行復習，幾乎所有學生都對第二單元內容掌握得非常牢固，甚至于一個班的三名學生還自愿在班上做了一次“單元課文背誦模仿秀”，讓所有學生都感到學習課文很有收獲。

二、理解、尊重、寬容，善待學生

融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的愛護他們。因而，批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三、活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣

學生上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍，講些有趣的小故事。課堂上，將學習好的和學習差的搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓學生在和諧輕松的氣氛中學習。學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣，學生才感到有興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而興趣大振，熱情倍增。英語課文內容題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、傳記、科普等，內容貼近學生的生活。因此，教師在教學過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，激發學生的學習興趣。當然，興趣的培養不是一朝一夕的，而是要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，認真備好每一節課，使之生動有趣，創設和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要激活學生的學習動機，增強他們的學習積極性，變被動探求知識為主動，使之成為樂之者。

四、在英語教學中采用任務型教學法

對高職院校的學生，在下達教學任務時不能過大過偏，過大過偏的題目讓學生無從著手，導致其學習產生畏難情緒。但是，任務也不能過小，過小的題目無法讓英語學習者展開思維的空間，限制了英語學習者的能力發展。因此，對這類學生，任務最好是綜合性的，應該可以從不同的角度和不同的側面進行討論、探索和學習。任務最好有較多的輔助材料支持。我們以情景小品為例子，英語教師給出和學生專業相關的小品題目，然后請學生自編一個對話不多的小品。經過筆者課堂實驗，效果是非常不錯的。學生的英語基礎雖然很差，但是對于自己專業的了解和表現欲望都很強，所以大家都會用有限的英語句子和表情、肢體動作等來表現自己對于英語教師任務的理解和積極完成任務的態度。任務型教學可以引領教師站在更高的高度來引導教學過程，在教學實踐中不斷探索、總結，使這一教學模式逐步規范，更富有生命力，對藝體人才的人文素質培養起到一定的促進作用。

五、課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要，學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等。既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學習的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

（黑龍江省七臺河職業學院）