課程建設(shè)是示范校重點專業(yè)建設(shè)的起點

示范校建設(shè)工作雖然要全面鋪開，但也要由易到難，循序漸進(jìn)，有個抓手。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀、請專家指導(dǎo)，最后通過廣泛的論證，我校以課程建設(shè)為切入點，開展示范校建設(shè)工作。

一、市場調(diào)研是了解行業(yè)現(xiàn)狀和專業(yè)人才需求情況的必由之路

通過市場調(diào)研了解本地區(qū)行業(yè)企業(yè)隨著經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級帶來的產(chǎn)品和技術(shù)的變化、設(shè)備的變化、管理理念和生產(chǎn)組織形式的變化，了解企業(yè)對專業(yè)技能型人才的能力要求、需求層次、需求數(shù)量、招聘途徑、內(nèi)部人才培養(yǎng)途徑以及與學(xué)校合作意向等問題。通過調(diào)研結(jié)果分析企業(yè)專業(yè)技能型人才需求情況、人才的崗位分布、人才崗位能力需求、對我校畢業(yè)生的評價，為專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式改革提供最根本的依據(jù)。

二、職業(yè)分析是課程開發(fā)的重要方法

我校邀請行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)專家組成了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，分別進(jìn)行了數(shù)控、焊接和機電三個專業(yè)的職業(yè)分析。職業(yè)分析中我校特聘請我國著名職教專家為主持人，邀請專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專家作為職業(yè)分析研討會成員，各專業(yè)專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師列席了會議。職業(yè)分析采用了頭腦風(fēng)暴法，經(jīng)過行業(yè)專家的熱烈研討，初步確定了各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合人才需求調(diào)研與分析，確定了三個重點建設(shè)專業(yè)的職業(yè)崗位，圍繞就業(yè)崗位形成了專業(yè)能力分析圖表。

三、確定典型工作任務(wù)，進(jìn)行課程設(shè)置，構(gòu)建和優(yōu)化課程體系

根據(jù)職業(yè)分析能力圖表和企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)研分析結(jié)果，教師和企業(yè)專家共同確定典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)分析和歸納成職業(yè)行動領(lǐng)域，最后轉(zhuǎn)化為教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行課程設(shè)置，從而構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系。最后根據(jù)社會需求確立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的方向，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，繼而制定出目標(biāo)明確、定位準(zhǔn)確、獨具特色的人才培養(yǎng)方案。

四、開發(fā)校本教材，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

①校本使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有針對性?，F(xiàn)行教材理論知識占用篇幅過大，文字?jǐn)⑹龆啵瑢嵨飯D形較少，已不適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。校本開發(fā)主要針對本地區(qū)本行業(yè)的需求，不求全面，而求適用，教學(xué)內(nèi)容突出實用夠用，刪繁就簡。②校本開發(fā)主要針對實訓(xùn)課程。校本開發(fā)主要以實訓(xùn)類教學(xué)項目為主，針對企業(yè)調(diào)研結(jié)果和職業(yè)分析得出的綜合職業(yè)能力要求，立足學(xué)校和頂崗實習(xí)企業(yè)主要設(shè)備情況，設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目。強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。③企業(yè)技術(shù)人員參與是校本課程開發(fā)的生命力。校本教材不同于統(tǒng)編教材，具有學(xué)校特色和本地區(qū)行業(yè)特色，目的是使培養(yǎng)的學(xué)生更適應(yīng)企業(yè)的需求，教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項目更貼近崗位能力要求。企業(yè)技術(shù)人員對工作崗位所需知識、技能、素質(zhì)最熟悉最了解，所以中職學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)專家聯(lián)合開發(fā)校本教材最適合中職教學(xué)的需要。

（河北省唐山市豐南職教中心）