文明引領成長

學校作為育人場所，應是文明的高地和文明風尚的先行者。我校以文明引領學生成長，努力增強德育的時代性和實效性，培養(yǎng)具有現(xiàn)代文明素養(yǎng)的社會公民。

在“原樣交接”中傳遞文明。所謂“原樣交接”，就是指校內所有公共場所，包括教室、餐廳、圖書館、實驗室以及運動場館等，使用后要確保物歸原處，還原成使用前的樣子。例如，大型活動舉行完畢要保持場地的整潔和物品的完好，下課后自覺把教室整理干凈，就餐完畢整理好自己的餐桌，在各樓層的開放式書架閱讀完后要將圖書放回原位并將座椅歸位，等等。

作為一項常規(guī)管理制度，“原樣交接”從既往檢查、評比的慣性中走出來，更側重于管理機制的建設和管理節(jié)點責任的強化，既體現(xiàn)對衛(wèi)生、公物、秩序管理的常規(guī)要求，更是對學生個人文明素養(yǎng)的有效提升。個人的舉手之勞，體現(xiàn)的是“與人方便、與己方便，我為人人、人人為我”的文明美德。每個人都是自我管理者，也是直接受益者。經過兩年的努力，“原樣交接”觀念已經深入師生內心，轉化為自覺行為，同時也帶來了管理觀念的轉變和管理面貌的煥然一新。

在垃圾分類中踐行文明。在生態(tài)文明社會，垃圾被視為放錯了位置的資源。垃圾分類在不少發(fā)達國家已成為生活常態(tài)，而在我國，全面而深入的垃圾分類管理還處于起始階段。生態(tài)文明建設、環(huán)保低碳生活，不應僅僅掛在嘴邊，止步于宣傳呼吁，更要落實到行動上。從2011年9月，我校提出“綠色學校，人人有責，踐行環(huán)保，從垃圾分類做起”的倡議。校園里，所有教室、公寓和公共場所均放置顏色不同的垃圾箱，將垃圾按照可回收和不可回收兩類進行存放。為此，學校專門成立了最大的學生社團—綠風社團，并開辦“綠色銀行”，同學們可以把可回收的物品，如書寫紙、飲料瓶等送到這里，記入本班“綠色賬戶”，每隔一段時間，銀行統(tǒng)一變賣這些物品，將所得資金存入專有賬戶，用于捐貧助困。經過持續(xù)不斷的努力，垃圾分類在我校已經成為師生共同的良好習慣。

在音樂浸潤中沐浴文明。樂者，德之華也。音樂對學生健康情趣、高尚情操和文明素養(yǎng)具有顯著的教化作用。在固定的時段和場合，如升旗集會、午間休憩、跑操、放學等，校園里總會流淌著音樂。課間操的集合、整隊與解散，不需要人為指揮和監(jiān)督，不同的樂曲、節(jié)奏下達著不同的指令。開學典禮上的鐘聲和畢業(yè)典禮上的《驪歌》已經固化為學校的文化符號。學校書吧專設了聆聽室，學生遇到焦慮、煩躁等不良情緒侵擾時，可在心理老師指導下到這里放松身心，自我調節(jié)。每天下午課前的十分鐘，則是“每日一歌”時間，班班有歌聲，人人開口唱，嘹亮的歌聲回蕩在校園。“每日一歌”是學生青春力量的彰顯，強化著對集體存在的感知。正所謂，雅樂相隨，秩序可現(xiàn)，好歌相伴，品性自升。

在美文閱讀中品味文明。“腹有詩書氣自華”，讀書是感知和傳承文明、提高自身素養(yǎng)的重要途徑。與其他學校舉辦讀書節(jié)不同，我校專門開設了經典美文閱讀課程，師生同讀一本書，遵循名著導讀、學生閱讀、讀書交流、考級測試的教學流程，以課內拉動課外，強化學生讀書的良好習慣。僅以2009級學生為例，近3年時間里，同學們共閱讀中外名著19部，近1000萬字，遠遠超過初中階段閱讀260萬字的課程標準要求。

此外，學校還為全體教師和學生辦理了市圖書館的借書證。在小學部設立公共閱讀角，每年舉辦圖書漂流活動；為初中部和高中部改建了“悅讀書吧”。我們將在此基礎上，繼續(xù)努力打造書香學府。

在捐贈贈與中弘揚文明。捐贈，是一種文化，更是一種文明。我們鼓勵、支持學生積極參加扶危濟困、捐獻愛心等社會公益活動。我校在畢業(yè)典禮上特意設置了捐贈圖書環(huán)節(jié)，畢業(yè)生通過自愿捐贈，表達對母校的懷念、對老師的感恩、對學友的期待，每一本捐贈的圖書扉頁都加蓋了學校專門設計的印章，留有捐贈者的贈言。與師生捐贈相伴的還有學校的贈與，我校為每位捐贈者都發(fā)放收藏證書，在書吧里專門設置了贈閱區(qū)，學生創(chuàng)辦的刊物、中英文習作集、畫集等向師生及訪客免費贈閱。活動中，學生懂得了仁心、公益、回饋、責任的涵義和價值。

在志愿服務中傳承文明。志愿服務是我校著力倡導的文明風尚。學校設有綠地養(yǎng)護、禮儀接待、圖書整理、衛(wèi)生保潔等近20個學生義工崗位。同時，2008年3月成立的泉城義工團，持續(xù)不斷地開展各種學雷鋒志愿服務活動，包括到泉城公園定期清掃保潔，到社區(qū)發(fā)放環(huán)保袋，到沂蒙、泰安等地山區(qū)助學，到老年公寓慰問助老，舉行圣誕義賣捐助汶川災區(qū)，義賣玫瑰幫助腦癱患兒，義賣報卡捐助希望小學……學生參加志愿服務活動，都會得到義工證書。經過多年努力，我校已經形成了富有自身特色的“義工·社工”志愿服務模式。2011年，我校義工團榮獲“泉城義工十佳集體”稱號，其中5名學生榮獲“百優(yōu)泉城義工”稱號，3名學生榮獲“五星志愿者”稱號。

在過失代償中施以文明。嚴明的校規(guī)體現(xiàn)著學生管理工作中的剛性和底線要求。同時我們也發(fā)現(xiàn)，隨著學生自我意識的增強，簡單直接的批評常常收效甚微，嚴厲的懲處往往容易將學生推向教育者的對立面，甚至出現(xiàn)以暴制暴的現(xiàn)象。基于此，對于違紀學生，在批評教育的同時，我們大力推行“擇善而行，過失代償”活動，即不是簡單地給予處分，而是讓學生通過讀好書、做好事，做有意義的事情來得到褒獎，從而進一步提高認識和修養(yǎng)，改變行為偏差。相對于紀律約束、懲處為主的教育管理模式，“擇善而行，過失代償”實踐的是不被排斥和拒絕的教育，它充分顧及了學生的情感需求、個性自尊與人格獨立，更易于引導學生主動改過，積極向善。

不以善小而不為。以文明引領學生成長，在點滴細節(jié)中為學生注入向真、向善、向美、向上的基因，最終沉淀下來的就是文明的素養(yǎng)與高尚的品質。

責任編輯/苗 培