民主的校園 智慧的學生

智慧型學生應該具有健康個性和良好身心素質；

智慧型學生應具備主動發展的能力，具有國際視野、強烈的社會責任感和較強的社會適應能力；

智慧型學生應該有著較強的公民意識、民主意識、法制意識。

—李建國

搭建平臺，構建民主校園

2010年9月，成都市樹德實驗中學（西區）在四川省首創了同學議事會，三年來，同學議事會已經成為學校民主教育、公民教育的名片。

學校將同學議事會定位為學生廣開言路的場所、學生參與學校民主管理和監督的重要平臺，起著學生與學校聯系溝通的橋梁和紐帶作用，是集調查、建議、監督、反饋為一體的學生組織。我們希望，在學生的親身體驗中，培養學生“參政議政”自我管理的能力，由被動接受教師管理、學校管理，逐步轉變為積極主動地進行自我管理，進而形成自律意識。

在實踐中，我們將同學議事會的組織結構分為兩級—在各班級成立“班級同學議事會”，學校成立“校級同學議事會”。各級同學議事會在其范圍內行使議事權、建議權、監督權，并征集對學校發展有價值，對學生教育有意義的議案，內容可涉及各學科師生教學情況、班級文化和校園環境建設情況、學生日常行為習慣的規范情況、學生第二課堂和社團活動的組織開展情況、校園安全衛生及公共設施器材情況、食堂管理和服務等與學生自身利益息息相關的方方面面。

三年堅持，培養智慧型學生

培訓是同學議事會開展工作的重要步驟，為此，我們形成了完整的培訓模式。首先培訓同學議事會代表，再由議事會各位代表進行班級培訓，最后收集反饋材料了解培訓情況。同時細化培訓內容，即新生培訓、議案制作培訓、學期階段工作小結。

高效簡潔的培訓和交流促成了一批批議案的產生。最初學生提出的議案多是關注自己，保障自身權益，比如食堂問題、發式問題，眼操時間有時被老師占用，等等。

漸漸地，孩子們開始關注別人的意見是什么，別人的利益需求是什么，而在與別人不斷的交流中孩子們也逐步開始換位思考。這就是民主意識形成的基礎。半年后，在同學們的議案中出現了“關注同學語言表達能力” “如何為后進生營造良好的學習氛圍”等議題。

如果說關注別人，就是要學生學會無私，那么，關注自己與別人之外的環境和社會問題，就是一種飛躍，這種飛躍就是學生民主意識的形成。比如關于中國夢的學習和討論的議案，成為了現在新一批入團同學的必修課；比如同學議事會在2013年3月展開的“路上有一位老人倒地，該不該扶”的主題議事討論，大家在討論中各抒己見，求同存異，進一步提高了社會責任感和道德品質。

勇于實踐，在成長中走向卓越

“智慧學校就是要培養學生的理性智慧、價值智慧和實踐智慧，讓他們求知求真、求善求美、求實踐行。”我校同學議事會正是這樣的一個平臺，在不斷的實踐和體驗中，讓我們的智慧型學生一步步走向卓越。

學會“調查” 這是同學議事會成員必做的功課。在調查過程中，重要的不是調查的方法與手段，而是一種習慣，一種品質，一種關注學校這個小“社會”的心態，一個觀察社會的眼光。議事會議案，是學生經過深思熟慮之后將自己的思想反映在紙上的一個過程，通過寫議案，孩子們會去完成以前從未做過的、想過的事情，會去主動接觸更廣闊的領域和知識，來豐富視野，拓寬知識面。

學會“合作” 每項議案的提出不是一個人就能形成的，要幾名成員共同提交，這就需要學生學會與他人合作，在合理的分工和協作中形成比較合理的結果。這種合作能力也正是智慧型學生不可缺少的能力。

學會“規則”與“程序” 管理的本質是尋求合作。同學議事會制度尋求的是學生與學生、學生與教師、學生與學校的有效合作，教師不再讓學生服從于自己的權威，而是讓自己和學生都服從于一個共同的目標—“規則”與“程序”。同學議事會制度明確規定了學生生成議案的程序，程序思維和規則意識在一次次操作中已內化成學生的自覺行為。

學會“決策”和“執行” 學生的決策能力提高了。當一個議案形成和提交時，要求孩子們能在多種較為復雜的情況下形成決策。而民主決策能力是一個集體的決策能力，如何能形成統一的意見，統一的意見如何執行，這不只是需要勇氣。當同學議事會的意見形成后，一方面提交議案，一方面就是實施影響，有相當多的事情需要同學議事會代表們自己動手去做，這就需要同學議事會成員不但能說事，還要能做事。孩子們的責任意識、公民意識也在說與做中逐步提高。

在同學議事會的平臺上，我們的學生逐漸成為擁有寬廣胸襟、廣闊視野、學習熱情和超凡魅力的智慧型學生。我們希望，經歷了昨天的起步，今天的探索，明天，我們將在“樹德知禮、廣才睿智”的教育理想中圓夢！

責任編輯/陳燕燕