方正寫字 堂正做人

新課程改革以來，國家非常重視中小學寫字教學。鄭州市教育局提出“引導學生規范、端正、準確地書寫和運用漢字，逐步提高書法水平和欣賞能力”，為我校國學漢字課程探索點亮了一盞明燈，指明了漢字修養教學的航向。在實踐探索中，我們以課堂為陣地，以活動為渠道，以專業教師隊伍為保障，培養了一批具有漢字書寫特長的學生，成為了一所具有書法藝術教育特色的學校。

目標求真

如今，電腦的普及使得寫字課被普遍淡化，學生過分依賴電腦打字，不愿練字、不會寫字、寫不好字。鑒于此，我們率先提出了創建國學漢字校本課程的新思路。于是，我們在國學漢字教學創新動員大會上公布了實驗規劃，使全校教師對國學漢字教學有了全新的認識，意識到國學漢字教學作為校本課程的重要性和重大意義，同時明確了國學漢字校本課程目標：一是探索提高師生漢字書寫水平的途徑、教學方法，提高師生漢字書寫水平；二是漢字書寫教育的最終目標是探索寫字教學與素質發展的關系，促進教師個人基本功的提高和學生綜合素質的發展。總而言之，我們希望通過書寫課程，培養學生良好的書寫習慣，讓每位學生都能寫一手正確、規范、優美的漢字，進而陶冶性情，鍛煉意志，提高自身的涵養。為此，學校通過一系列的活動幫助學生了解中國漢字的悠久歷史，增強他們對祖國語言文字的熱愛和對傳統文化的理解，同時成立了專門機構，按照分段實驗、以點帶面的思路指導實踐工作規范有序進行。

過程求實

定目標—每學期初，學生社團小組和教師小組制訂學習目標，記錄每次活動，期末進行總結；定教材—將河南省書法專用教材和各年級的語文教材相結合，1-2年級練鉛筆字，3-6年級練鋼筆字，教師是鋼筆、粉筆、毛筆“三字并舉”；定時間—除了每周一節的書法課，我們將每天下午上課前的20分鐘定為全校師生集中練習時間；定地點—學生在各班教室練習，教師則在電教室接受集中指導；定教師—學校為各班指定任課老師和書法指導老師；定評價—我們將每年的5月18日定為國學漢字書法藝術節，學校組織評審小組評出6級書法雛鷹章，集齊6枚章的學生將獲得“小小書法家”榮譽稱號。

同時，我們從以下四個環節入手，扎扎實實地幫助學生進行科學系統的書寫訓練。1.讀帖。分析字的結構安排和運筆節奏，幫助學生在讀帖中理解書法藝術和視覺藝術的等比關系，感受讀帖的心緒（心穩、細盯、多比、發現）。2.字架結構。引導學生判斷并勾勒漢字的外形輪廓，找出筆畫起筆、收筆的落腳點，弄清筆畫之間的位置關系，找出壓、穿中軸線的筆畫。3.筆畫。引導學生觀察筆畫形態的變化，看出筆畫的粗細、方圓、平斜、輕重、曲直。4.臨帖。學習書法必須臨帖，臨帖不僅可以使學生學會欣賞，鍛煉觀察能力、分析能力、思維想象能力，而且能夠讓學生懂得做人做事要知法度、守規矩、循規律，在書理中學習人理、事理。

方法求新

教學評估—激發情趣 書寫習作最有效的評價方式是分解法。讀帖時，看誰的眼力到，看誰有新的發現，看誰捕捉到的信息多；書寫時，比一比誰的心緒調整得穩、靜，比一比誰的筆尖動作到位；完成習作后，先是學生自我評議，再是小組評議，學習伙伴相互欣賞、相互指點，大大提高了學生習字的興趣。

書寫社團—提高能力 學校各種國學漢字社團如雨后春筍般迅速成長，同學們自行定團名、團訓，選社長，設計社團標志，制定活動主題和社團章程，“小荷社”“丑小鴨社”“七彩墨汁書寫社”應運而生。無論嚴寒酷暑，同學們浸在書法粗細、方圓、輕重、曲直的海洋里，一招一勢都頗具大家風范，那歷經寒暑冬夏的磨煉而創作出的一幅幅作品，會讓你情不自禁地被他們對書法的執著和鐘愛之情所感染。

書法科研—有理可依 如何使孩子的書寫興趣更持久？如何保證學生、教師、學校的可持續發展呢？學校參與中國青少年研究會“中國青少年素質教育—成功教育計劃”，校本研究課題《學校主導下學校、家庭、社會共創紅領巾書法社團模式的研究》被立項為中國青少年素質教育全國“十二五”重點研究課題子課題。在科研指導下，學校嘗試將國學漢字教育校本課程的建設、德育工作和學校文化緊密結合，延續書法教育特色之路。

書品人品 德藝雙馨

感受方塊字的韻致之美，體會橫豎撇捺的豐姿多彩，感悟“書品人品”“立字立人”的魅力，是學校對國學漢字教育更高層次的追求。

經過一段時間的摸索，在不斷的總結和反思中，我們更為深刻地認識到：國學漢字是教育的載體，僅僅滿足于寫字只是淺層的教育。只有將國學漢字教育融入課堂教學，融入品德教育，融入學校文化，進而形成完整的國學漢字教育課程體系和獨特的學校文化，才是完整的書法藝術教育。

真可謂：“寓教于樂，施教無痕，以墨潤德，知在其中。”面對成績和榮譽，我們并未止步，承建現代化國學漢字研究社的壯麗藍圖已經勾勒，我們會努力將學校建設成推進素質教育的搖籃和弘揚民族文化藝術的殿堂。

【王福霞，鄭州市金水區南陽路第一小學德育主任，中小學一級教師】

責任編輯/苗 培