打造中學(xué)高效英語課堂的幾點看法

長期以來，我國的英語教學(xué)一直處于收效較低的狀態(tài)。學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)英語，然而長期的學(xué)習(xí)卻收效甚微，能運用英語進(jìn)行日常交際的人少之又少。究其原因，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是始作俑者。接下來，筆者就如何打造高效英語課堂，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)英語教學(xué)方式提出若干看法。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式

教學(xué)模式是一種范型，是將抽象教學(xué)理論具體化的過程。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)以教師為中心，學(xué)生在應(yīng)試教育中被動地接受學(xué)習(xí)，教師和家長的控制使學(xué)生始終處于邊緣位置。教師采用填鴨式教學(xué)，不考慮學(xué)生的接受能力而硬性要求學(xué)生記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂氣氛枯燥壓抑，缺少新意，久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生因壓力過大而喪失學(xué)習(xí)的興趣。

隨著社會的不斷進(jìn)步，人們的思想觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的忽略學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式不再適應(yīng)時代的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)模式應(yīng)運而生。現(xiàn)代化的英語教學(xué)模式將學(xué)生作為主體，以學(xué)生為中心，教師則成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在英語課堂教學(xué)改革中，動態(tài)的、師生互動的、生生互動的教學(xué)方式廣受歡迎。以學(xué)生為主體，將學(xué)生作為發(fā)展的對象，不僅適應(yīng)時代的發(fā)展，而且也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于打造高效課堂。

二、高效英語課堂的特點和優(yōu)點

在高效的英語課堂中，師生關(guān)系平等融洽，教學(xué)相長，教育目標(biāo)不再只是追求高分。高效課堂要求以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的批判精神和邏輯能力。同時，高效課堂不再以晦澀的語法知識為重點，它更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。課程的實施也由呆板的演示教案變成互動性的，學(xué)生在師生互動、生生互動中認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探討。教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到了極大的提高。

三、如何打造高效英語課堂

1.明確教學(xué)目標(biāo)，制定符合學(xué)生的教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)是指一種教學(xué)模式預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對教學(xué)效果的好壞有著重要的作用，這要求教師能夠及時更新教學(xué)理念，適當(dāng)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并且使之有一定的可操作性。同時，教師要對學(xué)生的情況有整體的了解，在備課過程中要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況相結(jié)合，制訂符合學(xué)生的教學(xué)方案，針對學(xué)生具體情況創(chuàng)設(shè)適合的情境。

2.課前熱身，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

打造高效的英語課堂，需要進(jìn)行課前熱身。教師應(yīng)充分運用課前的幾分鐘做好熱身，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。例如，可以將師生問好換成一首簡單易學(xué)的英文歌曲，掃走煩悶壓抑的氣氛，或是在課前請學(xué)生分享英語小故事、小笑話、小謎語，在師生互動中創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛。

3.靈活運用教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)方式多元化

傳統(tǒng)教學(xué)手段較為單一，教師通常采用“講—考—練”的方式，課堂枯燥乏味。高效的英語課堂要求教師采取多元化的教學(xué)方式，營造英語學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。想要打造高效課堂，啟發(fā)式教學(xué)法是極為重要的，它是針對傳統(tǒng)課堂填鴨式教學(xué)方法而提出來的。填鴨式教學(xué)法扼制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而啟發(fā)式教學(xué)則采取師生互動的方式，教師不再是課堂的主體，學(xué)生亦不再是被動的客體，師生之間相對平等。教師不再將教學(xué)內(nèi)容和盤托出，而是從學(xué)生的實際水平和課堂情況出發(fā)，采取行之有效的方法調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們積極主動地參與到課堂活動中來。啟發(fā)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種行之有效的方法。

教師在啟發(fā)式教學(xué)中應(yīng)注意不能為了啟而啟，應(yīng)該為了發(fā)而啟。啟發(fā)教學(xué)不能單純地注重課堂氣氛，而要看是否真正地啟發(fā)了學(xué)生的思考、培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。談話聊天法是啟發(fā)式教學(xué)的重要一環(huán)，師生通過閑談似的聊天完成課堂任務(wù)，此教學(xué)法要求教師做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計每一個問題及各問題之間的聯(lián)系，每一環(huán)節(jié)都要做到銜接自然，為所學(xué)內(nèi)容服務(wù)。談話法能引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與，課堂氣氛輕松自在。教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的思考，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語言表達(dá)能力。

除了啟發(fā)式教學(xué)法以外，還有情境陶冶教學(xué)法。情境陶冶教學(xué)法是指在教學(xué)活動過程中創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，陶冶情操。在此種教學(xué)法中，教師是學(xué)生情感的激發(fā)者，要求教師具有如唱歌、跳舞、表演及良好的語言表達(dá)等多種能力，幫助學(xué)生自然地進(jìn)入到教師構(gòu)建的情境之中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的完成。學(xué)生在課堂中積極地參與各種有趣的活動，實際是他們在特定的氛圍中所進(jìn)行的潛移默化的學(xué)習(xí)，這一模式不僅對學(xué)生知識水平的提高有所幫助，并且對學(xué)生陶冶情操和完善人格也有積極的作用。

四、因人施教，構(gòu)建高效英語課堂

教師對學(xué)生的教育要做到因人施教，針對學(xué)生的特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。高中學(xué)生有一定的認(rèn)知能力、觀察能力和思維能力，但是學(xué)生畢竟還未完全成熟，需要教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和教育。由于每個學(xué)生的特點和發(fā)展水平不同，這就要求教師要針對不同層次的學(xué)生制訂不同的培養(yǎng)計劃，盡量做到因人施教，這樣才更有利于構(gòu)建高效的英語課堂。

英語教學(xué)和學(xué)習(xí)是一項創(chuàng)造性很強的活動，應(yīng)該是輕松愉悅而生動的。高效課堂的互動性、科學(xué)性及創(chuàng)造性能夠適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需要，符合學(xué)生的身心發(fā)展，因此，構(gòu)建高效課堂是中學(xué)英語教育，乃至整個中學(xué)教育刻不容緩的任務(wù)。筆者針對構(gòu)建中學(xué)高效英語課堂的看法希望能對英語教學(xué)有所幫助。

（作者單位：江蘇省通州高級中學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）