由小組合作匯報中“我”和“我們”的使用想到的

《義務教育數學課程標準（2011年版）》明確指出，動手實踐、自主探索與合作交流是有效學習數學的重要方式，因此，小組合作學習成為一種重要的學習方式。在小組合作學習之后，學生匯報時的臺詞總是：“我們小組是這樣想的……”“我們小組認為……”和“我們小組是這樣做的……”究其原因，主要在于教師提出的要求：“講小組的，不要只講個人的。”可見，在小組合作匯報中，教師只關注了總體（我們），而忽視了個體（我）。

當下，小組合作匯報的主角往往是好學生或善于表達的學生，他們的匯報常常掩蓋了其他學生的學習主體性，以致教師忽視其他學生的學習情況，因此，在小組合作匯報時，教師既要關注全體的參與，又要注重個體的參與，以促進學生自我人格的形成與發展。

一、關注“我”和“我們的目的

例如，在小組合作學習中，學生甲能獨立解決所討論的問題。在小組合作匯報時，甲可以說“我認為……”或“我的想法（做法）是……”這種表達突出了“我”的作用，對學生信心的樹立和人格的形成具有積極意義。又如，在小組合作學習中，學生甲能理解所討論的問題，既有能力表達個人想法，又有能力表達其所在小組的想法，他可以這樣說“起初，我是這樣想的……后來，結合我們小組的意見，我這樣認為……”這樣，既體現學生甲構建知識、內化認識的過程，又反映小組合作學習的真實情況。再如，在小組合作學習中，當學生甲與其所在小組表達的觀點不一致時，在小組合作匯報中，學生甲可以說：“老師，我需要您或同學的幫助。