創(chuàng)設(shè)有效途徑，發(fā)展幼兒語言

幼兒的語言能力，即幼兒傾聽、講述、閱讀和交流的能力。促進幼兒語言發(fā)展，提高幼兒運用語言的能力，是幼兒園教育的重要任務(wù)之一?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。因此，教師要關(guān)注幼兒的生活，積極創(chuàng)設(shè)有效途徑，注重幼兒語言的發(fā)展。

一、從日常生活中取材

幼兒的語言源于生活，因此，教師要善于從日常生活中提取材料，既給幼兒平易近人之感，又便于幼兒理解。具體包括三點。其一，教師可通過各種活動為幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)的機會。例如：在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想，并用語言描述自己的內(nèi)心感受；在美術(shù)活動中，先讓幼兒畫畫，再讓幼兒用語言表達(dá)自己的繪畫內(nèi)容；在早操時，教師可設(shè)置自我展示環(huán)節(jié)，既讓幼兒展示才藝，又讓幼兒自我介紹。這樣，幼兒既鍛煉身體，又發(fā)展語言。其二，教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)一定情景，使他們置身其中，并要求他們表達(dá)內(nèi)心感受。例如，教師可創(chuàng)設(shè)“飼養(yǎng)角”。當(dāng)幼兒播撒的種子發(fā)芽時，教師可要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來（如，“我撒的種子發(fā)芽了，嫩綠嫩綠的……”）；當(dāng)幼兒養(yǎng)的小魚、小蝦逐漸長大時，教師可鼓勵幼兒采用適當(dāng)?shù)恼Z言描述小魚、小蝦的變化。其三，教師可利用大自然的變化，發(fā)展幼兒的語言。例如，下雪天，教師可帶領(lǐng)幼兒看雪景，當(dāng)雪越下越大時，教師可提出這樣的問題：“小朋友，你們看這大雪像什么？