性教育與性別教育須雙管齊下

一、傳統的性教育

性，是人類生命的源泉和根本；性是人們日常思想和情感的組成部分；性對每個人而言，都是快樂或痛苦的源泉。人類的性觀念、性行為是思維、語言、情感以及意識在內的文化心理與生理因素相互作用的產物，因此，人類的性觀念、性行為既是文化現象，又是文化的重要組成部分。

中國是有著封建傳統的國家，性神秘、性禁錮的觀念根深蒂固，人人談“性”色變。隨著中國的對外開放、西方國家“性解放”思潮的傳入，一些在性關系方面的腐朽思想一同進來。在這樣的背景下，中國的性教育慢慢發展起來。20世紀80年代，各種各樣的性知識普及讀物遍布城鄉，良莠不齊。1985年，曾提出過“性教育進課堂”和“實施整齊劃一的課堂性教育”等理念，但實際效果不佳。2002年，性知識的紙媒郵寄咨詢和電子郵件咨詢雖切實提高了中國人的性知識水平，但被否認是性教育。這樣，性教育便游離在正式教育之外。

當下，獲得性知識的途徑多種多樣。例如：利用無線電提供咨詢、電臺節目、對即將走入婚姻殿堂的青年男女的婚前教育等。

雖然獲取性知識的途徑多種多樣，但正規的性教育在學校里未能較好地開展。于是，性無知和性放縱釀成了一幕幕人間悲劇。所以，我們期待與呼喚正規的性教育。

二、忽略“性別”差異的性教育

性教育，即以“性”為基礎進行教育，重點不在“性”而在“教育”。性教育以性知識的學習為基礎和前提，既是青春期的知識儲備，又是日后結婚、過性生活的知識儲備，還是通向幸福生活的必經之路?！靶浴敝辽倏蓮娜齻€層面理解：生物存在eH4TDspVJ8IUHEGfiT5cWw==的“性”、心理存在的“性”和社會存在的“性”。與此相應，性教育應反映這三個層面的“性”。

性教育是全面的，既應包括“性”的教育（如性生理、性心理、性道德和性法制等方面的教育），又應在性教育的基礎上進行性別教育，即男女性別差異的教育，但當前正規的性教育只注重“性”而忽略了“性別”。例如，男孩子越來越不陽剛。其原因在于：家庭、學校和社會沒有為他們提供健康發展的環境。在家，父親整天忙于工作，教育孩子的事情由母親全權負責。另外，現在的孩子大多是獨生子女，沒有兄弟姐妹，在這種情況下極易產生女性化傾向。在校，特別是中小學，女教師特別多，教育教學和校園生活中陰柔有余、陽剛不足，這對學生健全人格的形成極為不利。在大眾傳媒的引導下，女生男性化、男生女性化以及對“中性美”的過分渲染等，使男孩子的性別角色意識模糊。還有，傳統的教育評價方式和考核標準更適合女孩子的思維方式，對男孩子的培育和性別塑造重視不夠。

三、從性教育到性別教育

性教育的核心內容是如何看待男人和女人的關系問題，如何處理自己與對方的“性”與“社會性別”的問題，如何深刻認識性別差異的問題，它涉及人性和文化的領域。當前，中小學教育存在忽略學生性別差異的現象。將性別教育作為性教育的重要內容，不僅能幫助青少年建立明確的性別意識，培養他們鮮明的個性品質，更能將性教育引向人性、文化和社會的廣闊空間，最終深化性教育的內涵。

性別差異是基于兩性的生理差異而形成的心理和文化差異，不同的社會文化體系，對男女性的社會期待不同，由此造成性別文化上的差異。兩性在生理與心理上的差異是客觀存在的。生理差異既是心理差異形成的生物前提，又在一定程度上受到文化和教育的重塑；而心理差異是以生理差異為基礎，并主要因文化和教育而形成。

社會環境和文化環境使男女性別存在性別差異。在我國古代，男女有別，承擔的社會角色與社會分工不同，父母對他們的態度和期望也不同。當代心理學研究表明：女性的心理感受性比男性高，但創造性思維能力稍差；男性具有思維的廣泛性、創造性，眼界較寬，概括問題能力強，看問題比較長遠。

承認、正視并珍視男女性別差異是社會文化共同體健康和諧發展的要求。具體包括三點：一是充分發揮各自優勢，互補共進；二是有效反對性別歧視，倡導男女平等；三是體現社會道德水平的進步和人類文化的發展。

四、性別教育的實施

性別教育就是以男女兩性差異（生理差異和心理差異）為基礎的教育。性別教育應讓男女認識到他們在不同年齡階段的生理差異、心理差異，認識到這種差異背后的文化和社會決定因素，以使他們發揮各自的性別優勢，養成科學合理的自我認同意識，最終形成一種高尚、健康的對待男女差異的態度和感情。

性別教育并非性別特征的極端歸類。具體包括兩點：一是它提倡類似堅強、勇敢、積極和樂觀等人性的閃光點；二是它幫助學生樹立明確的性別意識，使他們的社會行為符合自身的性別特質，以培養他們鮮明的個性，最終促進他們的健康成長。

性別教育需要學校、家庭和社會的共同配合。具體包括三點。其一，學校應成為性別教育的主陣地，承擔學生性別教育的主要責任。例如：學校既可通過集體活動讓學生認識男女的性別差異，強化他們的性別角色認同，又可充分發揮課堂和教材的優勢，開設有關性別教育的課程，編寫有關性別教育的校本教材，從中滲透性別教育。其二，在家庭教育中，父親應盡可能多地參與家庭活動，承擔教育孩子的責任，努力成為孩子的榜樣，以強化孩子的性別角色。其三，在社會中，需要大家共同努力，積極創設健康的性別氛圍，以使廣大青少年健康成長。

（作者單位：北京師范大學教育學部）

（責任編輯：梁金）